2005年12月4日，北大校長許智宏在廣西大學(xué)做演講時指出，類似高考的“一考定
終身”的考研體制并不利于研究生培養(yǎng)，這是許智宏最近一段時間第三次公開在媒體明確他在研究生招生培養(yǎng)改革方面的觀點。
由于歷史與客觀發(fā)展的原因，前些年，我國的研究生招生除了比例不大的委培、定向生外基本上與高考制度一樣，都采取統(tǒng)一考試并基本依據(jù)考分高低進(jìn)行錄取。雖然研究生招生可能相對靈活一些，但是這個靈活性是非常有限的。在重筆試輕面試的機制之下，研究生考試的試題設(shè)計也并不科學(xué)，英語考查重讀寫、輕聽說能力。
日前，某報刊登，所謂“專家”推薦的復(fù)習(xí)考研的時間分配應(yīng)是：“花50%的時間在政治，30%在英語，專業(yè)課只需20%，這樣才容易拿高分。”“如果按此發(fā)展，中國教育就沒有希望了。研究生招生的最終目的是將一部分具有研究潛力的學(xué)生招入研究生的行列繼續(xù)從事科學(xué)研究或進(jìn)一步的專業(yè)訓(xùn)練，而人才選擇標(biāo)準(zhǔn)和機制一旦單一化、機械化，就容易忽視不同層次、不同類型人才的差別�！�
許智宏表示：“研究生入學(xué)考試的初試分?jǐn)?shù)不是北大錄取研究生的最終決定因素，它只是為學(xué)生取得一個復(fù)試的機會而已。這幾年，北大在研究生招考方面也做了一些有益的嘗試，希望在不長的時間里建立一套符合中國國情的、科學(xué)的選拔研究生人才的辦法�！�
博士生招生改革成為北大研究生招生改革的第一塊實驗田。2003年，北大經(jīng)過長時間的調(diào)研出臺了新的博士生選拔機制，將博士生招生由以考試為基礎(chǔ)的選拔機制向以素質(zhì)能力為基礎(chǔ)的申請和審核相結(jié)合的選拔機制過渡。明確提出，招生必須經(jīng)過初試(筆試)、提交申請資料和復(fù)試三個環(huán)節(jié)，并逐步擴大復(fù)試的權(quán)重。
2004年，北大進(jìn)一步對復(fù)試做出明確規(guī)定：復(fù)試時間最少為30分鐘，并要求復(fù)試時考生根據(jù)自己的研究計劃作一個包括考生之前的學(xué)術(shù)經(jīng)歷、對所報領(lǐng)域的了解以及本人進(jìn)行科研工作的計劃的報告。“博士生候選人應(yīng)該了解學(xué)科前沿、應(yīng)該有學(xué)業(yè)規(guī)劃、應(yīng)該能提出很好的學(xué)術(shù)問題�！北贝蟾毙ｉL、研究生院常務(wù)副院長張國有教授表示，“只有對自己專業(yè)領(lǐng)域具有相當(dāng)了解并對研究計劃十分清楚的考生才有可能通過這樣的復(fù)試”。
2004年是北大博士生招生改革動作較大的一年。這一年，北大還提出：不再全校性統(tǒng)一限定招生的三個環(huán)節(jié)(初試、申請資料考核、復(fù)試)所占的權(quán)重，各院系根據(jù)學(xué)科特點自行決定，但要求權(quán)重比例要在公布的招生簡章中說明。如北大光華管理學(xué)院現(xiàn)在的權(quán)重比例就分別是初試30%、申請資料考核30%、復(fù)試40%�！耙鸩綌U大復(fù)試在研究生招生中的權(quán)重比例，逐步淡化筆試，從長遠(yuǎn)來看，今后應(yīng)該以導(dǎo)師推薦和考核綜合能力為主。選拔考試的最終目的是將有研究潛力的學(xué)生吸收進(jìn)來，考分是衡量學(xué)生能力的一個方面，但更重要的是學(xué)術(shù)上的洞察力和分析能力、對研究工作的敏感度和研究潛力。”許智宏表示。
申請—審核制度是國際上比較通行的研究生選拔制度，這種方式將大學(xué)學(xué)習(xí)的成績、入學(xué)資格水平考試、導(dǎo)師推薦、本人申請、面試等結(jié)合起來，而入學(xué)資格水平考試主要測試申請人適于作為研究生的基礎(chǔ)素質(zhì)和專業(yè)研究潛力。申請審核制正是北大研究生招生改革的目標(biāo)。
研究生要靠研究和能力。學(xué)生可以首先通過一個相對容易的水平考試，通過這個考試來判定考生所具有的研究潛質(zhì)�？荚嚥皇且淮涡缘�，水平考試一年可以舉行幾次，考生參考次數(shù)不限，可自主選擇最好的一次成績作為最終成績來申請學(xué)校。然后導(dǎo)師組對報名者進(jìn)行評估，考慮各方面的綜合能力，還包括考慮你從中學(xué)到大學(xué)的成績，以及在讀學(xué)校的品牌，很重要的還要看導(dǎo)師的推薦。許智宏說：“當(dāng)然，從目前來看，中國的研究生選拔制度要做徹底改革的條件還不成熟，但是在現(xiàn)階段，我們至少可以根據(jù)各學(xué)科的情況改進(jìn)綜合測評的程序、內(nèi)容、方式和質(zhì)量來進(jìn)一步改善復(fù)試機制，繼續(xù)擴大以素質(zhì)考核為基礎(chǔ)的復(fù)試在研究生選拔錄取方面的比重�！�
2004年的另一個重要動作是博士生招生不再剛性的劃定錄取分?jǐn)?shù)線，學(xué)校研究生院把分?jǐn)?shù)頒布情況告訴各個院系，并只給予一個“參考性分?jǐn)?shù)線”�！皩W(xué)院應(yīng)根據(jù)自己的各個學(xué)科特點和需要來確定自己的分?jǐn)?shù)線和要求，自主性提高了�！睆垏薪榻B說，“比如有的學(xué)院對于外語水平要求較高就可以將外語的分?jǐn)?shù)線劃得高一些，有的學(xué)院對外語水平要求相對較低就可以將分?jǐn)?shù)線劃低一點。學(xué)院招生委員會復(fù)試組將公開所有的評價，以利于選拔的公平性”。破除博導(dǎo)終身制
登錄北大主頁，細(xì)心的人會發(fā)現(xiàn)，歷史、教育、經(jīng)濟研究中心和外語學(xué)院東語系四個單位的博士招生簡章招生名錄里指導(dǎo)老師的名字被悄然拿下，替代它的是一行文字：“指導(dǎo)教師情況請見相關(guān)主頁�！�
2005年4月，北大開始了2006招生年度的博導(dǎo)選聘工作。這一次選聘卻與以往的選聘不同，學(xué)校出臺了三個備選方案：一是保持以往的博導(dǎo)選聘方案不變，范圍主要是具有一定資格的教授；第二方案是把博導(dǎo)遴選的范圍擴大到副教授；第三方案是把博導(dǎo)遴選的范圍擴大到講師。只要是北京大學(xué)的正式教師，在獲得博士學(xué)位授予權(quán)的專業(yè)內(nèi)，所選定的培養(yǎng)方向具有必要性、具有社會需求就可以擔(dān)任博導(dǎo)。對于理工醫(yī)科的老師，還要考慮有無研究經(jīng)費。經(jīng)過長達(dá)半年的選聘，全校有7個院系選擇了第二方案，而選擇第三方案的就是歷史系、教育學(xué)院、經(jīng)濟研究中心、外語學(xué)院東語系這4個院系，他們將博導(dǎo)的范圍擴大到全系教師。同時以教師申請制和學(xué)生報選制為基礎(chǔ)的“不定資格制”取代過去的“固定資格制”，實行博士生導(dǎo)師的學(xué)生報選制，即只要是一個碩士點或博士點的教師，只要有博士生選你做導(dǎo)師，你就是博導(dǎo)；沒有人選，就不是博導(dǎo)。
值得注意的是，北大在全校范圍內(nèi)擴大博導(dǎo)遴選范圍的同時卻并沒有擴招博士生，也就是說，經(jīng)過這一輪的招生之后，便有一部分老師在“博導(dǎo)”這一崗位上自行的“上下崗”，淡化了“博導(dǎo)”，博士生們?nèi)雽W(xué)之后學(xué)院會指定課程輔導(dǎo)老師，同學(xué)們通過一段時間的學(xué)習(xí)之后再來選擇真正有能力指導(dǎo)他們的老師作為導(dǎo)師。培養(yǎng)各類研究型人才
2000年，北大研究生院的老師在總結(jié)工作時看到了一個令人痛心的數(shù)字：學(xué)校理科極個別專業(yè)申請連讀博士和考博的人數(shù)竟為0。到2003年，進(jìn)行博士生畢業(yè)統(tǒng)計的老師們發(fā)現(xiàn)，近幾年畢業(yè)的文理科博士生比例嚴(yán)重失衡�！澳嵌螘r期大量理科碩士生申請出國，很多研究型人才流失了，在讀碩士研究生中真正愿意從事科研性工作的學(xué)生比例還不到40%，許多重大科研項目因為沒有研究生生源而無法承擔(dān)�！睆垏谢貞浾f。
在研究型大學(xué)中如何留住研究型人才？“必須想辦法改變博士生的生源結(jié)構(gòu)�！痹S智宏回憶說。2000年，北大生物、化學(xué)等院系做出了一個大膽的探索：招收長學(xué)制研究生。長學(xué)制(5-8年)連續(xù)培養(yǎng)方式包括本科畢業(yè)直接攻讀博士學(xué)位(本直博方式)、碩士、博士連續(xù)學(xué)習(xí)(碩博連讀方式)等，有利于長時間地、系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)術(shù)能力訓(xùn)練。北大成為首批由教育部批準(zhǔn)招收直博生的學(xué)校。到2005年，學(xué)校研究生中直博生和碩博連讀生比例達(dá)50%，畢業(yè)文理科博士生比例已經(jīng)基本保持平衡。
“根據(jù)不同類型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，按學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型研究生實行分類培養(yǎng)、分類指導(dǎo)，建立差異化的課程結(jié)構(gòu)、能力訓(xùn)練、論文方式，以及差異化的導(dǎo)師隊伍，培養(yǎng)不同能力特征的專門人才�！痹S智宏表示，“北大在今后幾年的實踐中將進(jìn)一步明確應(yīng)用型學(xué)位以培養(yǎng)碩士研究生為主、學(xué)術(shù)型學(xué)位以培養(yǎng)博士研究生為主�！备鶕�(jù)北大建立研究型大學(xué)的總體目標(biāo)，學(xué)校還將進(jìn)一步增加長學(xué)制學(xué)生的比例。據(jù)悉，北大2005年錄取直博生和碩博連讀生493人，比去年又有所增加。近幾年，理工科以這兩種方式培養(yǎng)了大批研究型人才，有的院系長學(xué)制的研究生在一半以上，有的甚至達(dá)到3/4。
實踐證明，北大這幾年進(jìn)行的研究生招生培養(yǎng)改革是成功的。2004年，有8篇博士論文被評為全國優(yōu)秀博士論文，名列全國高校第一。自2002年以來，全國先后三次完成了全國80個一級學(xué)科(軍事學(xué)門類除外)的評估工作，北大共有33個一級學(xué)科參與評估，排名全國前5的一級學(xué)科有29個，列參評單位之首。其中數(shù)學(xué)、化學(xué)、中文、歷史、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等11個一級學(xué)科排名第一，國家文科社會科學(xué)重點基地數(shù)也列全國第一。研究生在北大的科研成果產(chǎn)出貢獻(xiàn)率已經(jīng)達(dá)到50%以上，成為知識創(chuàng)新的生力軍。
【來源：光明日報；作者：俊玲】
