中新網(wǎng)12月13日電 “如果網(wǎng)絡教育只是應用信息技術來復制和移植傳統(tǒng)的課堂面授教育，甚至是復制和移植‘填鴨’、‘灌輸’式的應試教育，那么，網(wǎng)絡教育的前景就令人堪憂了。”首都師范大學特聘教授、教育部現(xiàn)代遠程教育規(guī)劃專家丁興富在說明中國遠程教育發(fā)展方向時這樣表述自己的觀點。
中國教育報今天發(fā)表文章指出，中國網(wǎng)絡教育在觀念上的數(shù)字鴻溝比技術上的數(shù)字鴻溝更可怕。
據(jù)介紹，自1999年以來，教育部已先后8次批準67所高校開展網(wǎng)絡教育試點工作。目前在讀學生已超過百萬，并覆蓋了包括新疆、西藏在內的中國大部分地區(qū)。但目前網(wǎng)絡教育很大程度上只是把原來的課堂教育搬到了網(wǎng)上。
丁興富是中國第一位獲得國外遠程教育博士學位歸國的學者。他以舞臺藝術、電影和電視藝術的發(fā)展，形象地說明網(wǎng)絡教育的發(fā)展方向。
他認為，電影剛出現(xiàn)的時候，主要是復制和移植舞臺藝術，直到發(fā)明了蒙太奇等獨特的藝術表現(xiàn)手法，電影才奪走了大部分劇院觀眾，并逐漸成為一種獨立的藝術。電視出現(xiàn)后，同樣也找不到屬于自己的藝術表現(xiàn)手法。但是后來電視發(fā)現(xiàn)，它的及時性、動態(tài)性、全球性以及多頻道、多題材的節(jié)目發(fā)送機制，是電影所無法比擬的。電視又把觀眾從電影院里搶了出來。
丁興富說，如今，教育領域也在發(fā)生著同樣的歷史過程。他說，今天我們在網(wǎng)絡教育上出現(xiàn)的所謂“網(wǎng)絡不網(wǎng)，遠教不遠”現(xiàn)象，跟當初函授教育的“函授不函”十分相似。其根源不在于技術問題，而在于觀念落后。
哈佛商學在線副總裁喬納森·利維在接受《中國遠程教育》雜志記者采訪時，也曾表達過類似的觀點。
他認為，在現(xiàn)代信息技術方面中國并不落后于美國，比如電信技術，中國比美國還要成熟一些。但是目前在E-Learning教育實踐中，中國落后于美國，“因為我所看到和了解到的是，中國很多公司采取的E-Learning培訓只是將原有的傳統(tǒng)課堂搬到了網(wǎng)上，而并沒有按照個人需求進行量身定做。其實，中國有機會跳過老的模式實現(xiàn)新興網(wǎng)上教學”，“中國的發(fā)展障礙來自于自己的觀念”。
據(jù)介紹，同樣的問題也存在于其他國家。比如在日本，一個大學教師一周的工資就可以購買很好的電腦。但是日本有一幫抵制使用計算機的學者。這些已經(jīng)習慣于在課堂面授環(huán)境下進行教學活動的教育工作者，和轉換為網(wǎng)絡教學的大趨勢之間沖突非常大。(郜云雁)
