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　　科技界40余位委員聯(lián)名提案呼吁

　　加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力

　　寫(xiě)起字來(lái)“龍飛鳳舞”、字跡潦草難辨對(duì)許多中小學(xué)生來(lái)說(shuō)是普遍現(xiàn)象，現(xiàn)在學(xué)生們又開(kāi)始熱衷于追逐、制造并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上流行的“火星文”，中小學(xué)生這種對(duì)待中國(guó)語(yǔ)言文字的輕浮草率態(tài)度讓不少教師、家長(zhǎng)頭痛不已，也引起了全國(guó)政協(xié)委員的關(guān)注。兩會(huì)期間，科技界40余位委員聯(lián)名提案呼吁加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力。

　　“現(xiàn)在中小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)狀況確實(shí)令人堪憂。把漢字寫(xiě)好，不僅是態(tài)度問(wèn)題，而且是一個(gè)事關(guān)中華民族文化傳承的大問(wèn)題。”第一提案人、中國(guó)書(shū)協(xié)副主席邵秉仁委員開(kāi)宗明義告訴記者。他說(shuō)，由于當(dāng)前西方文化的滲入和電腦、網(wǎng)絡(luò)的普及，中小學(xué)教育中存在“輕國(guó)學(xué)、輕國(guó)語(yǔ)”的偏向，即使在現(xiàn)有語(yǔ)文漢字教學(xué)中，也往往只重視讀音和字形，只要求“會(huì)寫(xiě)字”，而忽視了“寫(xiě)好字”，這在很大程度上降低了中小學(xué)生漢字的書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用能力，長(zhǎng)此以往將會(huì)影響中華民族語(yǔ)言和文字的傳承。“作為中國(guó)的中小學(xué)生，通過(guò)學(xué)校教育使用規(guī)范的漢語(yǔ)言文字，應(yīng)該是我們教育的題中之意，也是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本技能。只有當(dāng)我們把語(yǔ)言文字教學(xué)當(dāng)做重大的戰(zhàn)略工程來(lái)抓的時(shí)候，我們的語(yǔ)言文字才能得以繼承、發(fā)揚(yáng)�！鄙郾�仁說(shuō)。

　　為此，委員們提案中建議:教育部門(mén)應(yīng)該完善中小學(xué)教育大綱，修訂教學(xué)、教材計(jì)劃，在中小學(xué)的義務(wù)教育階段結(jié)合語(yǔ)文教育增設(shè)書(shū)法課，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)起示范的作用。同時(shí)重視激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字作為一種文化積淀的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　李昕