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　　在媒體的議論中，高考作文作為一種觀念文本的意義被強化了，而作為一種考試方式的意義被忽略了。人們希望從作文中看到學生對社會的關注、對價值的堅持，希望從作文中看到人文情懷，看到個性發(fā)展。這都不是什么錯誤吧，但我也害怕這本身是一種固執(zhí)，如同作文曾經(jīng)被作為學生的“思想品德”和“人生哲學”測試。

　　作文的本來意義是什么呢？我想還在于讓學生有運用某種語言來進行自如的書面表達能力。自如的表達，需要表達真實的感受，真實的思考。當然也不能說完全沒有觀念內容，例如一個學生能夠自如地表達，但表達的是道德上的邪惡，那是精神的失敗。不過，作文的觀念意義還是不必負載太多。一旦作文開始著意考試觀念，并且認定了觀念標準，那么必然地會引起標準的猜測和迎合，從而引出觀念的虛應故事。

　　終極上講，不僅是作文應當還回文章寫作的本意，專心考察學生自如進行書面表達的能力，而且整個高考都應當把心思用在考察學生接受高等教育的潛力上。一定意義上，高等教育應當是觀念開放的，以選拔高等教育候選人為目的的高考，應當向持有各種觀念的學生開放，因而對考生的觀念狀況特加考查，無論標準是哪一種，都意味著根據(jù)觀念來挑選考生，從而變得有失公平。

　　——劉洪波：《高考作文不必觀念先行》，原載《南方都市報》6月10日