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　　文/王瑩

　　針對遼寧大學(xué)副校長陸杰榮在核心期刊發(fā)表哲學(xué)文章涉嫌“抄襲”一事，公眾及教育界專家議論紛紛。多方觀點認(rèn)為，事件暴露出學(xué)術(shù)界抄襲常態(tài)化、第一作者權(quán)威化、學(xué)術(shù)期刊勢利化等學(xué)術(shù)界潛規(guī)則，亟待引起重視。

　　國內(nèi)哲學(xué)界權(quán)威學(xué)術(shù)期刊《哲學(xué)研究》今年第4期刊登了署名“陸杰榮、楊倫”的文章《何謂“理論”？》，涉嫌抄襲云南大學(xué)講師王凌云的一篇講稿。其中“第一署名”陸杰榮系遼寧大學(xué)副校長，楊倫為北京師范大學(xué)在讀博士生。

　　目前高校中像陸杰榮這樣“掛名”的行為絕非個案。這是因為高校中導(dǎo)師“老板化”的趨勢十分明顯，對學(xué)生的學(xué)術(shù)指導(dǎo)和交流都很少，學(xué)生大多是為導(dǎo)師的項目和課題“打工”，大家“團(tuán)隊作戰(zhàn)”“有福同享”。

　　一再發(fā)生的學(xué)術(shù)抄襲事件，暴露出目前我國人才評價體系存在的嚴(yán)重導(dǎo)向問題，論文成為評教授、博導(dǎo)等至關(guān)重要的因素，甚至如果不能在核心期刊上發(fā)表一定數(shù)量的論文或發(fā)表SCI論文將被“一票否決”。對一些已經(jīng)成為校領(lǐng)導(dǎo)、教授的專家也如此要求，只有保持一定數(shù)量的科研成果，才能維護(hù)自己在業(yè)界的權(quán)威性和話語權(quán)，才容易獲得科研立項經(jīng)費(fèi)。這些都使得一些教師不能固守做學(xué)問、做人的標(biāo)準(zhǔn)，比較浮躁，片面追求數(shù)量。

　　學(xué)術(shù)腐敗漸趨普遍，已成為嚴(yán)重的社會問題。這其中就有“抄襲”成本低，缺乏有效的監(jiān)管和懲處機(jī)制等原因。盡管對學(xué)術(shù)成果的署名、弄虛作假、抄襲剽竊，相關(guān)條例和意見已有界定，但在實際操作中，抄襲行為仍然只能靠原作者自己發(fā)現(xiàn)并舉報，對不道德者的約束也大多停留在道德層面，缺乏強(qiáng)有力的制度規(guī)范。

　　這還與當(dāng)前教育培養(yǎng)體制的缺陷有關(guān)。學(xué)生缺乏實踐，缺乏創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，先定題目再寫論文，很容易脫離實際，就選擇通過抄襲得來；一個導(dǎo)師帶十幾個碩士、博士研究生，精力有限，學(xué)生樂得走“捷徑”也不足為奇。

　　這種有害的“學(xué)術(shù)快餐”亟待治理，首先是教育部門應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理，特別是對教師的管理，積極探索改變教師評價方式的新思路。不能再單純“以論文論英雄”，應(yīng)更加注重考核教學(xué)能力和教學(xué)實績。

　　同時，通過教師言傳身教對學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育，把教學(xué)生做人放在做學(xué)問前面，鼓勵學(xué)生堅持追求真理的精神，敢于創(chuàng)新，進(jìn)而培養(yǎng)出拔尖人才。

　　教育部門還應(yīng)改變當(dāng)前“普惠制”的研究生培養(yǎng)模式，控制招生規(guī)模，更多地將學(xué)生引入社會，讓其在實踐中進(jìn)行思維創(chuàng)新和學(xué)術(shù)創(chuàng)新，這才是解決學(xué)術(shù)不端行為的治本之策。