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　　關(guān)于魯迅，從來(lái)都是重大而嚴(yán)肅的話題

　　近日有媒體向人民教育出版社求證,“魯迅被剔出中學(xué)課本,這是一個(gè)偽話題。”據(jù)介紹,幾年前,人教社就已經(jīng)對(duì)魯迅作品進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整, 目前人教版的初中課本收錄了8篇魯迅文章,和課改前沒(méi)有多大變化;高中教材中,去掉了《藥》和《為了忘卻的紀(jì)念》,保留了《拿來(lái)主義》、《祝�！泛汀都o(jì)念劉和珍君》3篇。

　　關(guān)于魯迅,從來(lái)都是一個(gè)重大而嚴(yán)肅的話題。最近幾年,對(duì)魯迅的排斥的聲音始終不絕于耳。如今,借著一則“魯迅作品在中學(xué)語(yǔ)文教材中被刪減”的消息,一陣新的討論熱潮重又興起,“魯迅過(guò)時(shí)了”的論調(diào)甚囂塵上。

　　聽(tīng)到這些聳人聽(tīng)聞的言論,甚至在還沒(méi)有弄清事情原委的情況下,一些評(píng)論者和專(zhuān)家學(xué)者就立即作出強(qiáng)烈反應(yīng):有人認(rèn)為“‘去魯迅化’是間隔性爆發(fā)的癔癥”,有人斷言“刪除魯迅作品是數(shù)典忘祖”,更多的人表示“中學(xué)語(yǔ)文教材絕不能沒(méi)有魯迅作品”!一場(chǎng)魯迅保衛(wèi)戰(zhàn),和著盛夏的熱浪席卷大江南北。

　　一些論者的好心和擔(dān)心是有一定道理的。正像郁達(dá)夫在紀(jì)念魯迅時(shí)所說(shuō):“一個(gè)沒(méi)有英雄的民族是可悲的民族,而一個(gè)擁有英雄而不知道愛(ài)戴他、擁護(hù)他的民族則更為可悲�！睙o(wú)論從哪個(gè)角度說(shuō),魯迅都是一座可以超越但不可繞開(kāi)的山峰。先生攻堅(jiān)克難的“硬骨頭”精神,“必須堅(jiān)決,注重實(shí)力”的改革精神,胸襟博大的“拿來(lái)主義”精神,“我以我血薦軒轅”的愛(ài)國(guó)情懷,都是寶貴的思想財(cái)富,值得包括中學(xué)生在內(nèi)的每一個(gè)人景仰和學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)然,即便魯迅是一座無(wú)法繞開(kāi)的山峰,也并非這座山上的每一棵樹(shù)、每一塊石頭都會(huì)不朽,都需要少不更事的青年學(xué)生耳熟能詳。認(rèn)真研讀每一篇作品,深刻分析先生獨(dú)具匠心的每一處遣詞造句,是學(xué)有專(zhuān)攻的研究人員的事情;中學(xué)階段少學(xué)幾篇他的文章并非遠(yuǎn)離先生的精神,并不真的就會(huì)丟掉“民族魂”。事實(shí)上,魯迅生前就說(shuō)過(guò)他的“思想比較黑暗”,不主張年輕人多學(xué)他。今天少學(xué)幾篇先生的文章絕不意味徹底的拒絕和拋棄。許多對(duì)我們這個(gè)民族命運(yùn)有所思考的人,都是在逐漸成熟的時(shí)候和魯迅不期而遇,并和先生的靈魂達(dá)成高度默契的。如果非要在青年學(xué)生的心靈還無(wú)法承受的時(shí)候,就用先生沉甸甸的文字加在他們身上,反而可能讓他們對(duì)先生敬而遠(yuǎn)之,敗壞他們欣賞先生的胃口,堵塞他們?nèi)蘸笥H近先生的道路,甚至于視先生為語(yǔ)文學(xué)習(xí)“三怕”之一(“一怕文言文、二怕寫(xiě)作文、三怕周樹(shù)人”)。

　　有時(shí)候,適當(dāng)?shù)耐藚s是為了更好的前進(jìn),今天讓魯迅先生和學(xué)生一起“減負(fù)”,未必不是一件好事,沒(méi)準(zhǔn)會(huì)讓更多的學(xué)生對(duì)這個(gè)“可愛(ài)的老頭”更感興趣。也許,這樣反倒在客觀上保護(hù)了魯迅先生,呵護(hù)了青年學(xué)生。也許,這正應(yīng)了鄭板橋的那句話,“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù),領(lǐng)異標(biāo)新二月花”。鐘德濤