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　　高校自主招生公然暗示語文可以犧牲

　　短視行為應(yīng)該糾正

　　人民網(wǎng)上海1月16日電　(記者 包蹇)“草率、短視，不負(fù)責(zé)任，與法律抵觸！”上海市政協(xié)委員胡光律師說，他今日與上海社科院世界經(jīng)濟(jì)研究所全球化經(jīng)濟(jì)研究室主任金芳、解放軍南京政治學(xué)院上海分院教授李承、上海社科院人口與發(fā)展研究所勞動保障與社會政策研究室主任胡蘇云、全國律協(xié)副會長呂紅兵等委員聯(lián)合署名，提交了一份提案，對上海部分高校自主招生不考語文提出意見。

　　今年1月23日和24日由同濟(jì)大學(xué)、華東師范大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海外國語大學(xué)和東華大學(xué)等上海六所高校開展的自主招生測試中，有四所高校或放棄了對理科生考察語文科目，或干脆規(guī)定全部考生僅測試數(shù)學(xué)和英語兩科。

　　語文科目在自主招生中遭遇了空前的邊緣化，對此，某高校招生辦老師解釋為不考“語文”是為了給考生“減負(fù)”。

　　胡光律師說，學(xué)校為學(xué)生減負(fù)的出發(fā)點(diǎn)值得肯定，但因此而排除對語文科目的考查，作法草率、短視，而且與憲法精神和相關(guān)法律法規(guī)相抵觸。語文在自主招生中的出局乍看起來只是反映了重點(diǎn)高校在人才甄選上的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整，但其危害與負(fù)面效應(yīng)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不限于自主招生本身。

　　我國《憲法》規(guī)定：各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由，都有保持或者改革自己的風(fēng)俗習(xí)慣的自由；國家推廣全國通用的普通話。憲法的立法精神就是要保持和發(fā)展語言以及由語言所承載的文化。而其重要的途徑就是語文教育�！锻ㄓ谜Z言文字法》“支持國家通用語言文字的教學(xué)和科學(xué)研究，促進(jìn)國家通用語言文字的規(guī)范、豐富和發(fā)展”�！督逃�法》明確規(guī)定，教育應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果。同時(shí)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》明確提出：要提高學(xué)生普通話交際能力、漢字書寫能力和語文應(yīng)用能力等等；高等學(xué)校招生考試制度改革，應(yīng)與基礎(chǔ)教育課程改革相銜接；要按照有助于高等學(xué)校選拔人才、有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育、有助于擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的原則，加強(qiáng)對學(xué)生能力和素質(zhì)的考查……這些法律規(guī)定的立法主旨意在明確語文教育作為我國教育領(lǐng)域的一項(xiàng)基本任務(wù)需要大力促進(jìn)和發(fā)展。

　　提案指出，任意取消語文考試，不僅違反法律法規(guī)的規(guī)定，而且將嚴(yán)重誤導(dǎo)中小學(xué)的教育方向，直至動搖中華民族文化傳承的根基，長遠(yuǎn)的危害不可估量。

　　高校自主招生是我國教育改革的重要內(nèi)容。但“自主”的真義應(yīng)體現(xiàn)為高校在人才選拔上的主動性、自發(fā)性和創(chuàng)造性，而絕不意味著對自身所承擔(dān)的法定義務(wù)和社會責(zé)任的漠視與放棄。毋庸置疑，高校自主招生在整個基礎(chǔ)教育中具有重要的標(biāo)志意義。如果高校自主招生公然暗示或明示“語文”可以犧牲，即便大多數(shù)參加高校自主招生考試的學(xué)生仍需參加統(tǒng)一高考(高考仍然要求考試語文科目)，但無疑已經(jīng)向?qū)W生、家長、高校以下的各學(xué)校和社會發(fā)出了一個錯誤信號，即語文在各學(xué)科中僅占有次要地位，相較于數(shù)學(xué)、英語而言只是錦上添花、可有可無的“軟學(xué)科”。這一錯誤觀念的形成將不僅貽害基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，同時(shí)也會對目前社會上“重理輕文”、“重英文輕中文”起到推波助瀾的作用。

　　同時(shí)，從素質(zhì)教育本身的方向與內(nèi)容來看，舍棄“語文”也與培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的初衷背道而馳。語文教育絕非簡單地認(rèn)字寫字，它還包括培養(yǎng)語言表達(dá)能力、錘煉邏輯思維、塑造文學(xué)審美和情趣、豐富人格情操等等或立竿見影、或潛移默化的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。受到社會交往方式的轉(zhuǎn)變和網(wǎng)絡(luò)文化的影響，當(dāng)代年輕人在文字功底、口頭表達(dá)、文學(xué)修養(yǎng)等方面本身就已經(jīng)存在明顯欠缺，已經(jīng)讓人深感憂慮。

　　部分高校在這樣的背景下繼續(xù)忽略對語文水平的要求而過分強(qiáng)調(diào)英文在對外交流中的實(shí)用性，實(shí)質(zhì)是一種功利的短視行為。而現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)學(xué)生一方面忽略了對母語的學(xué)習(xí)，另一方面又未能在英語學(xué)習(xí)上取得期望的效果，最后不免造成“邯鄲學(xué)步”的尷尬。因此，包括語文教育在內(nèi)的綜合素質(zhì)教育只能加強(qiáng)，而不能以任何借口削弱或排除。

　　回顧歷史，中國上下五千年的文化就是通過中國文字、文學(xué)的代代相傳而延綿不絕。語文教育，不僅僅是某一個公民自身素質(zhì)提高的需要，也是全民族文化傳承的需要。通過從牙牙學(xué)語到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)乃至終生的不斷學(xué)習(xí)和教育，每個公民學(xué)習(xí)了語言、認(rèn)識了文字、掌握了書寫，也耳濡目染透過文字熟悉了所承載的文化，并將之發(fā)揚(yáng)傳承。這其中的意義甚至已經(jīng)不僅僅是教育所能夠涵蓋的。

　　莘莘學(xué)子多辛苦，高考壓力頗難當(dāng)。我們需要為他們切實(shí)減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但不是簡單地裁減考試科目，而且是裁減語文科目。現(xiàn)行的高校自主招生考試本身就是在是統(tǒng)一高考之外的一項(xiàng)考試負(fù)擔(dān)。事實(shí)上，很多學(xué)生為了獲取更多升學(xué)機(jī)會，往往同時(shí)參加數(shù)所高校自主招生考試，不僅需要提前準(zhǔn)備，更需要各地奔波參考。而各高校為了選拔人才，題目越出越難，題量越來越大，儼然要成為第二個“高考”。例如，之前不久進(jìn)行的清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等五校聯(lián)考，一天之內(nèi)竟考5門科目，很多學(xué)生需要考到晚上8點(diǎn)。因此，高校自主招生考試應(yīng)該為學(xué)生切實(shí)減負(fù)，而不是換個花樣增加更多負(fù)擔(dān)，這其中就需要我們教育界和社會各界集思廣益，探討如何協(xié)調(diào)與統(tǒng)一高考的關(guān)系、如何更科學(xué)地設(shè)置考題、如何在招生考試中貫徹對素質(zhì)的考核等等課題。

　　因此，五位委員鄭重呼吁，部分上海高校自主招生考試中不考“語文”的作法與法律法規(guī)相悖，應(yīng)該立即予以糾正，應(yīng)該按照相關(guān)法律法規(guī)的要求將語文教育和考試納入正軌。我們還應(yīng)該持之以恒地在公共教育中重視語文教育，培養(yǎng)年輕人的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，我們也呼吁教育行政主管部門深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極作為、勇于創(chuàng)新，切實(shí)執(zhí)行素質(zhì)教育與學(xué)習(xí)減負(fù)政策，破解當(dāng)前教育困局。