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　　本報(bào)訊(記者 陳玲 通訊員 肖莉)“并不是所有學(xué)生所有方面的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重�！弊蛉帐�2009年武漢各中小學(xué)工作開始第一天，湖北省教研室副研究員劉合榮在給黃陂街小學(xué)教師進(jìn)行的報(bào)告會(huì)上，稱“學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)普遍過重”不符合基本事實(shí)，其實(shí)是合理負(fù)擔(dān)太少，不合理負(fù)擔(dān)太多，而不同的學(xué)生對學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也有不同的感受。

　　劉合榮是我省教育專家，對中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有長期的研究。他說，在對十堰、黃岡和武漢的部分中小學(xué)的大量調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”應(yīng)該分成兩個(gè)方面，一方面是合理的內(nèi)容，如體育、智育、德育等，這些可以促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，而不合理的負(fù)擔(dān)則是目前大部分中小學(xué)中教授的重復(fù)性、無效率的內(nèi)容，一般都以題海戰(zhàn)術(shù)、補(bǔ)課等形式出現(xiàn)。

　　劉合榮建議，教師和教育部門不能簡單將減少作業(yè)和縮短學(xué)習(xí)時(shí)間作為衡量是否減負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該找到教育中存在真正不合理負(fù)擔(dān)的地方，針對不同的學(xué)生，施行不同的減負(fù)方法。