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　　8月26日，陜西省寶雞市店子街中學(xué)違規(guī)組織三百多學(xué)生進行了一場升學(xué)考試。不惜違規(guī)一考，實為校長萬般無奈下之招——300多考生都是有關(guān)系的，在校長手里，光領(lǐng)導(dǎo)的“條子”就收到了三袋子。給誰面子，不給誰面子？撓破頭皮也難決斷，于是乎，索性來個三科考試，按成績高低選擇——“人人有條子”基礎(chǔ)之上，再讓考試做主(8月27日《華商報》)。

　　繞了一大彎，費了幾籮筐的勁，最后又繞回公開考試決高下這個起點，這儼然就是一場行為藝術(shù)嘛！尤其是繞來繞去，最后也沒能擺脫“違規(guī)考試”的指責(zé)，讓人未免又有些感傷——多么無聊的內(nèi)耗游戲呀。

　　在這個“條子”編織的人情大戰(zhàn)中，每一個人活得都很辛苦，這是一個令人生厭的游戲。但當(dāng)我們手持長矛憤憤闖入時，面對的卻是如魯迅筆下的“無物之陣”——你不知道該把槍頭扎向哪里。扎家長嗎？扎校長嗎？扎孩子嗎？恐怕都不忍心。惟獨“忍心”的是扎扎習(xí)慣于寫條子，甚至寫到不知為誰而寫的大小領(lǐng)導(dǎo)們，管管腦子里特權(quán)泛濫的思想——條子有用不是因為你字寫得漂亮，而是因為你掌握著某種資源，關(guān)鍵時能“拿”人家一把，這跟“綁架者”的無恥是頗為相像的。

　　當(dāng)然，口頭譴責(zé)就指望領(lǐng)導(dǎo)同志收手，實在不敢奢望。這些事往根上找，還在于長期扭曲的教育資源分配——嚴(yán)重不均衡。希望有關(guān)部門除了調(diào)查“違規(guī)考試”，也調(diào)查一下“違規(guī)批條”，反思一下長期的扭曲病灶，最好能殺幾只雞儆幾只猴。這事很難，卻必須硬著頭皮去做。舍此根本，即便再有校長祭出“考試排座”的擋箭牌，也難免有人不死心：我的條子足夠“硬”，難道不可以越“擋箭牌”直接進入“下一輪”嗎？ (普沙嶺)