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　　前段時間教育部高調(diào)出臺的學(xué)生冬季長跑活動計(jì)劃，匍一出臺，就遭受到了來自各方的普遍質(zhì)疑與諷刺。在網(wǎng)民們對長跑活動計(jì)劃本身的科學(xué)性、合理性提出質(zhì)疑后，各地也紛紛出臺不同的配套措施。10月19日，成都市教育局下發(fā)《關(guān)于舉辦“全國億萬學(xué)生陽光體育冬季長跑活動”的通知》，《通知》特別指出，學(xué)校在組織冬季長跑活動中，要充分考慮學(xué)生身體的個體差異，每天的長跑不規(guī)定時間和強(qiáng)度，長跑距離并不要求一次跑完，可根據(jù)學(xué)生的身體條件在一天中分段、分次累計(jì)完成。(《天府早報》10月20日消息)

　　誠然，科學(xué)、合理的體育運(yùn)動，其強(qiáng)身健體、愉悅心情的基本功能，不僅在實(shí)踐中受到人們的普遍推崇，而且在理論上也不乏相當(dāng)?shù)目茖W(xué)依據(jù)。暫且不論因各人身體機(jī)能不同而適應(yīng)不同的養(yǎng)生方式(比如有些人喜歡動，而有些人卻偏偏喜歡靜如龜?shù)酿B(yǎng)生方式，不適宜做運(yùn)動)。單從體育運(yùn)動的基本精神看來，體育運(yùn)動只是一種個人自由選擇的社會活動，而并非強(qiáng)制性的量化行為。我們可以有一萬個理由說服一個人要保持健康的身體，但我們實(shí)在沒有一個理由去強(qiáng)制性地量化每個人的運(yùn)動量。

　　之所以教育部的規(guī)定剛出臺就飽受嘲笑和質(zhì)疑，并不在長跑運(yùn)動本身，而是在于其帶有強(qiáng)制意味的數(shù)字化規(guī)定本身。也就是說，網(wǎng)友們質(zhì)疑的是量化后的運(yùn)動標(biāo)準(zhǔn)，以及標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、合理性和可操作性，而并非反對長跑運(yùn)動。在我們看來，成都市教育局新下發(fā)的“通知”，看起來似乎是對教育部規(guī)定的細(xì)化，似乎也更人性化一些。但這絲毫不能打消我們對其帶有目的性的指標(biāo)運(yùn)動本身的懷疑。盡管看起來似乎更人性化，但其不難被理解為對教育部規(guī)定的忠實(shí)執(zhí)行。其隱含的意思不過是在年底的考核中，上級制定的長跑目標(biāo)我們完成了，大家都跑夠了規(guī)定的里程。也就是說，“通知”的著眼點(diǎn)并不在學(xué)生跑完后是不是身體就健康了，而是在于我們?nèi)绾螆A滿地完成上級部署的任務(wù)了。

　　“每天的長跑不規(guī)定時間和強(qiáng)度”，這只是一個前提，而其后的目的不過仍是“完成”，是在“在一天中分段、分次累計(jì)完成”。此種做法，不難被看做那個朝三暮四的笑話，不過仍是換湯不換藥而已。喚起學(xué)生們普遍的運(yùn)動熱情本身并沒錯，但這種熱情的喚起卻絕不能一味地依靠程式化、數(shù)字化的量化標(biāo)準(zhǔn)來強(qiáng)制實(shí)現(xiàn)，不能演繹成為了運(yùn)動而運(yùn)動的數(shù)字化游戲。如此非但不能達(dá)到預(yù)期的目的，甚至很有可能欲速不達(dá)甚或適得其反。(劉長鋒)