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　　高校的自主招生至少有三方面需要調整：改變自主考試的做法、變政策加分優(yōu)惠為多元錄取、實現(xiàn)學校學術本位管理。

　　去年，少女作家蔣方舟因為獲得清華大學60分的高考自主招生優(yōu)惠，引起廣泛關注。4月19日，清華大學表示，今年又給了4名考生同樣的優(yōu)惠。(4月20日《京華時報》)

　　對比去年蔣方舟所引發(fā)的議論，今年網(wǎng)友議論的也無非是自主招生的必要性、合理性與公正性。比如，自主招生根據(jù)幾名專家的考察，就能決定誰十分優(yōu)秀嗎？會不會有有權有勢者打通關節(jié)，把自主招生變?yōu)樯龑W的“綠色通道”呢？既然十分優(yōu)秀，為什么要通過加分來提高高考競爭力呢？

　　說實在的，在高校自主招生已實行第7個年頭的今天，一所高校給學校認為優(yōu)秀的學生以政策規(guī)定的優(yōu)惠，仍舊引發(fā)如此強烈的社會關注，表明自主招生并沒有得到社會的廣泛認同，這值得自主招生高校反思。在筆者看來，高校的自主招生至少有三方面需要調整。

　　其一，改變自主考試的做法。國內高校自主招生，存在將自主招生等同于自主考試的嚴重誤區(qū)，認為只有通過學校自己舉辦考試，方可以體現(xiàn)自主性，其實大學的自主性體現(xiàn)在自主確定錄取標準上，自行舉辦考試不但增加考試組織成本，而且增加考生趕考成本，也不利于保障教育公平。拿美國高校自主招生來說，學校事先并不舉行筆試，而是依據(jù)申請者的SAT(學術水平測試)成績、中學學業(yè)成績以及綜合表現(xiàn)，再決定是否舉行面試。很顯然，SAT成績保障了基本的公平，那么，我國的自主招生高校完全可以舉行聯(lián)考，代替各校的自主招生考試，并在聯(lián)考成熟的基礎上，推出學業(yè)水平考試，這一考試成績可以作為考生申請各高校自主招生的筆試成績。

　　其二，變政策加分優(yōu)惠為多元錄取。依照目前的自主招生規(guī)則設計，學生先參加學校的自主招生考試，通過考核，取得相關加分優(yōu)惠，然后參加集中高考，達到高校的優(yōu)惠錄取條件即可錄取。這種優(yōu)惠加分，雖然體現(xiàn)了對學生高考成績之外的其他素質的關注，但是，也進一步強化了分數(shù)的重要性。眾所周知，高考多一分，就可以領先幾千甚至上萬名學生，更何況幾十分之差了。把加分政策變?yōu)槎嘣�錄取，則可以徹底改變這種分數(shù)觀念。香港高校在內地的自主招生就是如此，學校自主提出申請者的高考分數(shù)要求，然后根據(jù)申請者的高考分數(shù)、中學學業(yè)成績、綜合表現(xiàn)，結合學校舉行的面試考察綜合錄取。內地高校可以借鑒香港高校，與其在考前確定資格加分，還不如在考后綜合評價。

　　其三，實現(xiàn)學校學術本位管理。雖然高校自主招生面試，參與評價考核的都是教授，但由于高校內部缺乏學術自治與教授治校的基本制度，對教授的評價結果，難免有質疑。近幾年來，自主招生高校從22所發(fā)展到76所，但高校的內部管理并沒有因自主招生而進行改革，公眾呼吁招生公開透明，全面公示招生學生信息，但實施起來并不理想。此次清華，也僅公開了兩名考生的情況。

　　7年時間，其實已經(jīng)足夠讓高校對自主招生的程序、規(guī)則進行完善，以及對相應的配套制度進行改革，從而讓自主招生不再成為熱點和新聞，而進入教育的常態(tài)。我們期望高校能認真對待輿論質疑，讓自主招生真正走向成熟。(熊丙奇，上海交大教授)