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　　難敵英語(yǔ)奧數(shù)？

　　更讓樂(lè)團(tuán)老師們頭疼的則是家長(zhǎng)的“功利”。

　　陪著孩子來(lái)練習(xí)的家長(zhǎng)們坐在排練廳的最后幾排。正忙著“小升初”的家長(zhǎng)們聊起天兒來(lái)別具特色。初次見面，一問(wèn)“你們家孩子哪兒啊？”家長(zhǎng)們的回答一準(zhǔn)兒是鎖定的初中。

　　“琴可以不拉，學(xué)習(xí)一定不能差�！蓖鈱O女已經(jīng)學(xué)了4年大提琴的馬老伯說(shuō)：“拉得再好將來(lái)能怎么樣？有多少人能獨(dú)奏的？鳳毛麟角！”

　　如果沒(méi)有“特長(zhǎng)生”這個(gè)升學(xué)通道，恐怕少年樂(lè)團(tuán)的團(tuán)員會(huì)繼續(xù)減少。而即便這是分?jǐn)?shù)之外的另一條升學(xué)途徑，卻也遠(yuǎn)不如英語(yǔ)和奧數(shù)來(lái)得火爆。無(wú)論從財(cái)力還是精力的角度考量，學(xué)提琴都比學(xué)奧數(shù)和英語(yǔ)更加困難。家長(zhǎng)們不僅要給孩子們購(gòu)置樂(lè)器、交學(xué)費(fèi)，很多時(shí)候還要陪著孩子們一起上課……“投入產(chǎn)出比”太低。

　　“大家都想做不費(fèi)勁的事，不肯付出，不肯長(zhǎng)期投入。升了學(xué)就覺得完成任務(wù)了，沒(méi)把音樂(lè)當(dāng)成一件培養(yǎng)人的事去做。”高寶群說(shuō)。

　　汪小平說(shuō)，少年宮樂(lè)團(tuán)最好的那幾年，凡是樂(lè)團(tuán)的孩子，都有中學(xué)“接著”。后來(lái)這個(gè)聯(lián)系不那么緊密了，到樂(lè)團(tuán)來(lái)的孩子越來(lái)越少。雖然不贊成家長(zhǎng)們的“功利”，但他依然總是用“升學(xué)”這個(gè)理由挽留動(dòng)搖的家長(zhǎng)和孩子們。

　　實(shí)踐機(jī)會(huì)太少？

　　另一件讓汪小平遺憾的事兒是樂(lè)團(tuán)藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。

　　在2004年之前，少年宮樂(lè)團(tuán)每年至少會(huì)舉辦三到四次音樂(lè)會(huì)。后來(lái)，中小學(xué)生的商業(yè)演出被叫停，但非商業(yè)演出的機(jī)會(huì)卻沒(méi)有增加�，F(xiàn)在，樂(lè)團(tuán)最穩(wěn)定的演出機(jī)會(huì)是兩年一次的中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)。出于安全等問(wèn)題的考慮，樂(lè)團(tuán)涉及外出的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)也很難被批準(zhǔn)，十年前到邊防哨所訪問(wèn)演出這樣的活動(dòng)，只能存留在老團(tuán)員的舊相冊(cè)上。

　　“對(duì)一個(gè)樂(lè)團(tuán)來(lái)說(shuō)，登臺(tái)演出很重要�！蓖粜∑秸f(shuō)：“孩子們也希望能真正登臺(tái)，在音樂(lè)廳里、在舞臺(tái)上，跟平時(shí)排練完全不一樣。沒(méi)有演出，孩子們排練也沒(méi)心氣兒�！�

　　胡先生的兒子3歲半就開始學(xué)琴，他到現(xiàn)在還記得兒子第一次正式登臺(tái)演出的情景：那是在中山音樂(lè)廳的一次暑期活動(dòng)，叫“打開音樂(lè)之門”。他覺得當(dāng)年的演出鍛煉了兒子的視野和膽量：“他現(xiàn)在到哪兒都不怯場(chǎng)，我們家親戚婚禮，他自己拉著琴就上去了，一點(diǎn)都不緊張�！�

　　沒(méi)了演出的機(jī)會(huì)，樂(lè)團(tuán)對(duì)孩子們的吸引力又少了一分。

　　調(diào)查手記

　　藝術(shù)教育

　　“說(shuō)”起來(lái)很重要

　　“讓科學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻吧，那將會(huì)創(chuàng)造奇跡！”錢學(xué)森先生這句既詼諧又發(fā)自肺腑的話言猶在耳。但在我們的教育中，“科學(xué)”早已揚(yáng)眉吐氣，“藝術(shù)”卻不得不蹲守在一塊尷尬的境地。

　　采訪中，樂(lè)團(tuán)的老師們都舉出各種例子來(lái)論證“藝術(shù)教育”的重要性：譬如到美國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生，因?yàn)樵诜繓|面前露了一手彈鋼琴的“特長(zhǎng)”，就順利租到了房子；譬如在德國(guó)的學(xué)校，音樂(lè)課不及格甚至?xí)�有不能升學(xué)的危險(xiǎn)；譬如旨在借藝術(shù)教育開發(fā)學(xué)生思維的美國(guó)教育史上極為重要的“零點(diǎn)項(xiàng)目”……每一位家長(zhǎng)也都認(rèn)同“藝術(shù)教育”的確重要，甚至沒(méi)有一位教育專家會(huì)反對(duì)這個(gè)說(shuō)法。

　　但是，這個(gè)“重要”似乎僅僅具備口頭表達(dá)的意義。在孩子們實(shí)際成長(zhǎng)中，在他們的課程表里，“藝術(shù)”仍然退縮在狹窄的縫隙里，冷眼旁觀“語(yǔ)數(shù)外”們爭(zhēng)奪著孩子最好的時(shí)光。