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    沒上小學(xué)就做奧數(shù) 小學(xué)生用"爆炸"方程式表達(dá)憤怒
2010年01月25日 16:14 來源:浙江在線 發(fā)表評(píng)論  【字體:↑大 ↓小

  開篇語

  《名師大講堂》旨在為年輕父母就熱點(diǎn)教育問題答疑解惑,讓年輕的父母不因淪為“孩奴”而迷茫,而是與孩子一起快樂生活,讓孩子健康成長。

  名師大講堂第一期的話題,是本報(bào)報(bào)道的《10歲男孩圖書館看量子物理書》的延伸——“孩子比別人‘跑’得快,我該高興嗎”。主講人是杭州市天長小學(xué)高級(jí)教師、教育研究中心主任鄭玉珊,從事教學(xué)研究17年。

  本期大講堂視頻,請(qǐng)登錄e早網(wǎng)(www.jrzbw.com),進(jìn)入“名師大講堂專題”觀看,案例分析更豐富更詳盡。

  征集話題,發(fā)表見解,我們的熱線電話是0571—85310673;教育QQ群18336017。

  沒上小學(xué)就做奧數(shù)了,上了小學(xué)會(huì)用“爆炸”方程式表達(dá)憤怒了

  孩子起跑快,我們?cè)摳吲d嗎?

  □通訊員 陳寅超 本報(bào)記者 楊影/文

  通訊員 駱曉磊/攝

  如今為孩子“制造超前”的社會(huì)氛圍遠(yuǎn)比10多年前濃烈,從幼兒園階段便能識(shí)千字、懂?dāng)?shù)理、曉通史的孩子越來越多,一方面是家長“加油”,社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也比比皆是。

  有專家指出,此類孩子,未必是智商奇高的“天才兒童”,而是“特長兒童”,后者基于天分+后天培養(yǎng)而成才,這種孩子更為常見。由此引發(fā)的一個(gè)話題是,如果家有“特長孩子”,學(xué)校、家庭如何去發(fā)現(xiàn)他?如何來共同構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)此類孩子均衡發(fā)展的空間?

  我的孩子是“天才”還是“特長孩子”?符合“特長孩子”的標(biāo)準(zhǔn)有哪些?孩子有“特長”,家長、老師如何發(fā)現(xiàn)、拓展?特長孩子的弱點(diǎn)是什么?該不該為孩子“制造超前”?

  鄭老師將一一為家長們解答。

  特長孩子的7個(gè)特點(diǎn)

  您的孩子有嗎?

  講座一開始,鄭玉珊老師便說起了早報(bào)曾報(bào)道過的在拱墅區(qū)圖書館看量子物理書的男孩,“最令我震撼的是孩子爸爸的一句話:我的孩子不是天才!焙⒆邮乔Р钊f別的,只有適合的教育才是最好的教育。

  鄭玉珊老師認(rèn)為,這個(gè)孩子是一個(gè)“特長孩子”。

  加德納的“多元智能”理論認(rèn)為每個(gè)人至少有七種智能,即:語言智能、數(shù)理空間智能、音樂智能、身體動(dòng)覺智能、人際關(guān)系智能和自我認(rèn)識(shí)智能。

  “特長孩子”就是在語言、數(shù)理、體育、藝術(shù)、人際交往、組織管理、創(chuàng)造發(fā)明、科技創(chuàng)新等某一個(gè)方面或幾個(gè)方面有較強(qiáng)能力和表現(xiàn)的兒童。

  (1) 這些孩子特別活躍,創(chuàng)造性思維特別明顯,求知欲特別強(qiáng)。好奇心強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣濃。

  (2) 注意力持久,記憶力好。

  (3) 善于觀察、想象力豐富。他們觀察物體較仔細(xì),且愛提問題,他們還能大膽發(fā)揮想象力。

  (4) 反應(yīng)敏捷。

  (5) 不怕困難。特長孩子一般都具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇于探索的精神,他們不怕困難,在前進(jìn)的道路中敢于掃除障礙。

  (6) 性格略顯孤僻。一般在某一方面表現(xiàn)特別突出的孩子,不愿意和同齡孩子交往,他們的身心雖然還很稚嫩,但是在心底的某一點(diǎn)是相當(dāng)?shù)某墒,他們覺得和同齡孩子缺乏共同語言,因?yàn)槟挲g和心智的不吻合,所以導(dǎo)致傲慢情緒的滋生。

  (7) 敏感。他們會(huì)感到自己與眾不同,常常把問題看得很嚴(yán)重,這就造成他們的壓抑和痛苦。

  一遍遍重復(fù)學(xué)會(huì)的知識(shí) 這對(duì)孩子不人道

  “我想套用中國科技大學(xué)少年班首屆畢業(yè)生、現(xiàn)任該校自動(dòng)化系博導(dǎo)王永的話,“實(shí)際上讓一個(gè)孩子在學(xué)校一遍遍重復(fù)他已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí),是非人道的。”鄭玉珊說。

  “特長孩子”因?yàn)樵谀承┲R(shí)方面“跑在前面”,因此有上課不愿聽講,做作業(yè)不耐煩等毛病。有些孩子的特長表象并不明顯,甚至是他人眼里“頑皮、不守紀(jì)律”的反面典型,需要家長、學(xué)校老師“發(fā)現(xiàn)差異的慧眼”,適時(shí)去激發(fā)孩子的潛能。

  十多年前,天長小學(xué)有位語文教師布置了作文,別的孩子都能開心完成,唯獨(dú)一個(gè)孩子如坐針氈,因?yàn)樗麗郛嫯嫴粣蹖懽魑摹?/p>

  于是孩子對(duì)老師說,我能不能畫幅畫代替寫周記。老師說,可以。周一,孩子果真畫了畫來代替周記,而且畫得非常美。

  老師于是與這個(gè)男生達(dá)成一種默契,允許他用畫來寫周記!斑@個(gè)孩子非常快樂地度過了他的小學(xué)生涯,后來去了中國美院!编嵗蠋熣f。

  天長小學(xué)還曾有過一個(gè)言語智能上非常超前的女孩,“5年級(jí)就可以寫出非常非常有哲理的文章”。鄭玉珊說,語文老師做了一個(gè)在當(dāng)年看來是非常震撼的決定,允許女孩每周有兩個(gè)下午去附近購書中心、圖書館看書,要求是交讀后感兩篇。女孩后來被哈佛大學(xué)免試入學(xué)。

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直隸巴人的原貼:
我國實(shí)施高溫補(bǔ)貼政策已有年頭了,但是多地標(biāo)準(zhǔn)已數(shù)年未漲,高溫津貼落實(shí)遭遇尷尬。
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