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顯示第二課堂表現(xiàn)的第三張證書助力大學生就業(yè)
2008年01月15日 11:14 來源：科學網(wǎng)- 
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發(fā)表評論 畢業(yè)生要求職，用人單位要招聘，本是人才市場很自然的事情。然而，大學畢業(yè)生合格的學習能力可以從畢業(yè)證和學位證得到體現(xiàn)，但畢業(yè)生的社交能力、誠信等綜合素質(zhì)卻讓企業(yè)在短時間里難以考察，從而成為企業(yè)招聘中的一塊心病。不過，這樣的問題已經(jīng)有了解決辦法，一些大學開始向企業(yè)推出由學校組織的，針對畢業(yè)生在校期間綜合表現(xiàn)的第三張認證證書，供其參考。
體現(xiàn)學生綜合素質(zhì)
今年，北京物資學院的畢業(yè)生將拿著除了畢業(yè)證、學位證之外，對他們來說也許更具有就業(yè)競爭力的第三個證書——《德育證書》(德育素質(zhì)檔案)。這個為學生建立的德育素質(zhì)檔案，將詳實記載在校學生大學四年的德育履歷。
根據(jù)北京物資學院的德育素質(zhì)檔案設計顯示，檔案要記錄的內(nèi)容包括學生的政治表現(xiàn)，參加各種教育、文化等活動的表現(xiàn)，擔任學生干部的履歷；各種表彰或處分記錄、參與社會實踐的經(jīng)歷、各種志愿服務等。據(jù)悉，在該校的德育教育檔案中，對于學生的綜合表現(xiàn)，將不采用評價性語言，而是以寫實的手法如實記錄學生在校四年的表現(xiàn)，讓企業(yè)能夠從記錄在檔案的活動中考察畢業(yè)生。
北京物資學院黨委副書記沈小靜表示，之所以要啟動這項工作，一個主要原因就是有社會需求。據(jù)她介紹，在2007年暑假期間，學校在走訪校友時得知，在目前的招聘中，一些用人單位已不僅僅從學業(yè)上考察畢業(yè)生，更看重的畢業(yè)生的思想品德素質(zhì)如何，而在畢業(yè)生的評定中，已經(jīng)是千篇一律的套話，很難看出學生在大學四年中的真實狀況。得知這一信息以后，學校認為這是一個非常好的機會，既可以將其作為加強學生思想品德的一個抓手，又能為企業(yè)提供信息，有助于畢業(yè)生就業(yè)。經(jīng)過醞釀后，于2007年年底推出了德育素質(zhì)檔案計劃。該檔案是在原有的綜合素質(zhì)考核的基礎上，經(jīng)過研究完善后形成的。
據(jù)悉，這張德育證書將加蓋北京物資學院的公章。沈小靜表示：“加蓋學校公章的德育履歷將更具公信力，便于用人單位全面了解學生�！�
據(jù)記者了解，目前除了北京物資學院以外，還有一些高校也推出了類似的第三張證書。
中國石油大學(北京)的2008屆畢業(yè)生將在今年四五月份時領到學校首次頒發(fā)的第三張證書——《中國石油大學(北京)大學生素質(zhì)拓展證書》，內(nèi)容主要針對學生在校期間的素質(zhì)拓展。
據(jù)該校學工處處長王英國介紹，該校的大學生素質(zhì)拓展以第二課堂教育為主要途徑，通過開展各種素質(zhì)教育活動，實現(xiàn)與第一課堂教學活動的相互補充、相互促進，促進學生知識、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新、實踐、創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)當代大學生個體的全方位、多層次發(fā)展，更好適應市場經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才成長的新要求。
王英國表示，今后，學校每一位合格的學生在畢業(yè)時，不僅擁有學校頒發(fā)的反映其業(yè)務能力和學習質(zhì)量的畢業(yè)證書和學位證書，還將擁有體現(xiàn)其在校期間非業(yè)務環(huán)節(jié)綜合素質(zhì)的素質(zhì)拓展證書。三個證書將使學校當年畢業(yè)的每一位學生的綜合素質(zhì)得到更好和更全面的體現(xiàn)。
在西南交通大學，人手一本的《大學生素質(zhì)拓展證書》也成為該校畢業(yè)生就業(yè)的敲門磚。據(jù)該校宣傳部的工作人員介紹，為了抓好拓展訓練的關鍵環(huán)節(jié)，該校團委分門別類設立了有關拓展訓練的10余個項目基金，每學期為學生提供的活動項目超過100項，形成素質(zhì)拓展訓練服務超市。同時，還將素質(zhì)拓展訓練活動在該校團委網(wǎng)站上進行預告，讓每一個學生根據(jù)自己的職業(yè)設計選擇相應的素質(zhì)拓展項目。據(jù)悉，有了這個證書，在該校舉行的雙向選擇會上，不少用人單位在看了證書后立即與學生簽約。
而在北京理工大學，自2003屆開始，畢業(yè)生在離校前夕舉行的畢業(yè)生德育答辯也取得顯著的效果。該答辯要求畢業(yè)生對大學四年作出認真的回顧、分析和總結，并將大學四年來的成長歷程進行自我陳述，回答答辯委員會提出的問題。
三級認證保障真實性
據(jù)記者了解，類似大學生素質(zhì)拓展證書的考核評價此前在高校里也有，只不過都不對外公開，而是作為學生評獎學金等的依據(jù)。而在公開后，為了確保經(jīng)過認證的證書的真實性，有關高�；旧隙紝嵭辛巳壴u定、學院具體把關的認證體系。
在北京物資學院，沈小靜表示，由于工作量較大，因此學校當初決定展開認證時，也充分考慮到學校已經(jīng)具備了相關的軟硬件條件的基礎。即此前該校逐步配齊了輔導員，同時班主任和班級助理也承擔了深入細致的工作，每年開展形式多樣的思想政治教育活動。目前，在北京物資學院，德育素質(zhì)檔案由輔導員、班主任以及班級助理進行填寫，每一項記錄都會有學校相關部門負責人的簽字蓋章，以保證檔案的真實性。
在石油大學，大學生素質(zhì)拓展認證共分為八個模塊，包括思想政治與道德素養(yǎng)、社會實踐與志愿服務、科技學術與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術與身心發(fā)展等。據(jù)悉，2007年11月25日，該校的大學生素質(zhì)拓展網(wǎng)上認證平臺開發(fā)成功并投入試運行。
根據(jù)流程，每名在校本科生均可以自己的學號登錄系統(tǒng)，在網(wǎng)上進行素質(zhì)拓展信息申報。院系輔導員和學生工作處對學生申報的信息進行審核認證，在學生畢業(yè)時將根據(jù)認證內(nèi)容頒發(fā)《中國石油大學(北京)大學生素質(zhì)拓展證書》。
王英國表示，由于學生的很多素質(zhì)拓展活動都是在院系層面上展開的，他們最了解學生的具體情況。因此，在整個認證過程中，他們把院系作為最重要的一環(huán)。在每個院系都成立了院系級的學生素質(zhì)拓展認證中心，由主管學生工作的院系領導任組長，由團總支書記、輔導員負責對本單位學生申報情況進行審核，保管學生的素質(zhì)拓展證書和相關檔案。
目前，該校畢業(yè)生素質(zhì)拓展證書的認證工作已經(jīng)展開，將在2008屆畢業(yè)生中進行試認證，從2009屆畢業(yè)生開始，該校將對未來的所有畢業(yè)生進行正式認證。除了給學生提供的證書，石油大學還在網(wǎng)上同時發(fā)行《大學生素質(zhì)拓展證書電子版》，以便于學校、個人和用人單位查詢，通過核對，即可知道其內(nèi)容是否一致和真實。
而為了保證《大學生素質(zhì)拓展證書》的真實性，西南交大也專門建立了一套網(wǎng)絡，證書內(nèi)容可供隨時上網(wǎng)查詢。學生填寫內(nèi)容必須經(jīng)過班級討論、公示后上報院系，再上報學校團委，層層把關。
引導學生增強誠信意識
對于證書的作用，沈小靜表示，德育教育檔案的實施，不僅實現(xiàn)了全過程育人的目標，還通過詳實記載大學四年德育履歷，引導學生行為習慣逐漸由他律變成自律，積極參與各種素質(zhì)教育活動、集體活動和公益活動，促進學生全面發(fā)展。同時，這項創(chuàng)新也是學校適應時代的要求，主動承擔社會責任的誠信行為，通過公開公正透明地記載學生接受德育教育的實際情況，使用人單位能夠一目了然地了解學生在校接受德育教育的經(jīng)歷和結果，較為客觀、全面地了解畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。
在石油大學，王英國表示，為了引導學生的誠信意識，客觀真實地記錄學生在校期間進行自我素質(zhì)拓展的表現(xiàn)，學校一般不作主觀評價。同時，要求學生努力做到實事求是，不漏登不弄虛作假，不僅對每位學生的認證記錄要在所在班級和院系進行公示。對認證記錄有疑問者可向舉報中心反映，如有弄虛作假、營私舞弊行為將收回有關責任人的素質(zhì)拓展認證證書，并參照學校規(guī)章制度給予處分。
不過，在考驗學生誠信的同時，學校在認證過程中對學生在校期間曾經(jīng)犯過的錯誤是否會放水呢？
沈小靜表示，這個問題學校是認真而且慎重考慮的。在她看來，學生在校期間所犯的錯誤，要分析其性質(zhì)是否惡劣、主觀因素等，如果說錯誤的性質(zhì)很嚴重，也有必要反映到檔案中去。不過，她也表示，學校對學生主要是以教育為主，如果學生所犯錯誤影響不大，能積極改正，一般也不會列入檔案。(趙鷹）
【編輯:吳歆】
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