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　　最近一段時間，大學(xué)畢業(yè)生甚至碩士生爭相應(yīng)聘清掃工、搓澡工、交通協(xié)管員的消息，被當(dāng)作“破除擇業(yè)舊觀念”的新聞屢見報(bào)章。

　　在金融危機(jī)導(dǎo)致用人需求縮減的現(xiàn)實(shí)背景下，先上崗再發(fā)展的靈活就業(yè)觀，固然值得贊賞。不過，碩士生、本科生、專科生求職時，一層層往下“擠壓”，這樣的“高才低就”，究竟是特殊時期的權(quán)宜之策，還是“觀念一變天地寬”將漸成職場通例？對此，仍須作一番思考。

　　其實(shí)，“人才高消費(fèi)”之風(fēng)并不只是金融危機(jī)襲來后才出現(xiàn)的現(xiàn)象。比如，辦公室行政事務(wù)人員也標(biāo)明須碩士甚至博士學(xué)歷，銀行柜臺操作員用的是重點(diǎn)大學(xué)經(jīng)濟(jì)系碩士生，而且長期不挪位。大學(xué)生應(yīng)聘搓澡工，只是在危機(jī)背景下放大了這種差異。從長遠(yuǎn)看，讓大學(xué)生人盡其才，教育部門及社會應(yīng)當(dāng)如何作為？

　　人才高消費(fèi)是對公共資源的浪費(fèi)

　　大學(xué)生該不該去當(dāng)清掃工、保姆、交通協(xié)管員？華東理工大學(xué)教授朱子彬說：就業(yè)壓力下，大學(xué)生可以從事簡單勞動；但是從長遠(yuǎn)看，大學(xué)生還是應(yīng)該擇機(jī)而動，進(jìn)入技術(shù)類崗位和智能型服務(wù)崗位。用人單位更不能因?yàn)榻鹑谖�機(jī)，就把人才高消費(fèi)視作理所當(dāng)然。

　　人才高消費(fèi)首先是一種對社會公共資源的浪費(fèi)。我國高等教育雖已從精英化邁向大眾化階段，但大學(xué)生資源并不富余。即便在上海，25歲至64歲工作人群的受教育年限也低于國際先進(jìn)水平1.5年—3年；雖然上海高招規(guī)模不斷擴(kuò)大，但在校生占總?cè)丝跀?shù)的比例仍低于國際大都市平均水平2—5個百分點(diǎn)。

　　教育部直屬某高校一位校長算了筆賬：如今培養(yǎng)一名本科生的成本是一年2萬元，其中家庭支付學(xué)費(fèi)5000元，國家生均撥款8000元，其余的由高校自籌資金填補(bǔ)缺口。如果許多畢業(yè)生從事的是與學(xué)業(yè)完全無關(guān)或技術(shù)含量很低的工作，而不少行業(yè)招聘高學(xué)歷人才又不重視培養(yǎng)和使用，服務(wù)水平、管理質(zhì)量并沒有因此提升，這不啻是一種浪費(fèi)。

　　人才高消費(fèi)更會引發(fā)一系列的負(fù)效應(yīng)。我國大學(xué)的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)占農(nóng)村居民人均年收入的160%，占城市居民人均年收入的60%，教育投入已經(jīng)成為我國居民的不小負(fù)擔(dān)。 值得注意的是，高投入、低回報(bào)，已經(jīng)使一些農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)新的“讀書無用論”。一些家長認(rèn)為送孩子讀到初中，能識字就可以外出打工了，不必再花錢送孩子去讀高中、讀大學(xué)，進(jìn)行“無謂的投入”。

　　就業(yè)須解近渴，但不能“近視”

　　人才高消費(fèi)的背后，是高校專業(yè)設(shè)置和社會需求之間的矛盾，大學(xué)生實(shí)踐能力與企業(yè)需要熟練技術(shù)人員之間的矛盾，以及大學(xué)生就業(yè)的期望和現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。金融危機(jī)潮起潮落，將這些矛盾沖刷暴露得愈加明顯。

　　高等教育問題專家、上海交大教授熊丙奇曾與某大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)交流。這位領(lǐng)導(dǎo)說，“這一屆學(xué)生馬上要畢業(yè)了，你們專家建議高校注重人才培養(yǎng)定位，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)、開展創(chuàng)業(yè)教育，這些都來不及了。遠(yuǎn)水解不了近渴。能不能說點(diǎn)實(shí)用的？能不能為這一屆大學(xué)生多想點(diǎn)出路？”

　　解“近渴”是必須的。為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，今年以來，從國家到地方已出臺了一系列措施。各高校也都把學(xué)生就業(yè)作為校領(lǐng)導(dǎo)的“一把手”工程。但熊丙奇指出，解決大學(xué)生就業(yè)問題，在“救急”之外必須注意不能“近視”。有關(guān)方面還要考慮如何解決大學(xué)生就業(yè)的深層次矛盾，如何應(yīng)對未來社會的需求，調(diào)整高等教育的“長線”布局。

　　人才就業(yè)基層還須關(guān)注后續(xù)發(fā)展

　　最近，在外省市一場招聘會上，一位女生含淚質(zhì)問教育部門人員：自己讀了5年英語師范專業(yè)，英語過了六級，想去農(nóng)村學(xué)校當(dāng)教師，但沒有一家單位愿意接收她這個�？粕�。“為什么大專生去農(nóng)村當(dāng)教師都這么難？當(dāng)初為何要培養(yǎng)那么多大專生？”

　　這樣的質(zhì)問發(fā)人深思。對高校而言，對接國家和地區(qū)發(fā)展需要，進(jìn)行學(xué)科專業(yè)“排兵布陣”是當(dāng)務(wù)之急。

　　專家認(rèn)為，近年來上海高校本科專業(yè)中，管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)等專業(yè)增長比例過快，重復(fù)率高。71%的本科院校設(shè)有國際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)專業(yè)，60%設(shè)金融專業(yè)，49%設(shè)法學(xué)專業(yè)。在學(xué)科建設(shè)方面尚有“短腿”，如航空航天、環(huán)保、新能源、物流等未形成學(xué)科集群布點(diǎn)；高速鐵路、大飛機(jī)等國家重大項(xiàng)目中，高校的貢獻(xiàn)度不夠。高校對人才培養(yǎng)科學(xué)準(zhǔn)確定位，將有助于畢業(yè)生人盡其才。

　　許多企業(yè)希望招聘來的人“拿來就能用”，但教育界人士指出，培養(yǎng)職場新人也是企業(yè)的社會責(zé)任。在這方面，一些跨國企業(yè)的做法值得學(xué)習(xí)。如西門子公司專門設(shè)立“西門子學(xué)院”，為新人制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行專門培訓(xùn)；有的跨國企業(yè)對新人的培訓(xùn)期長達(dá)1—2年，分“國內(nèi)分公司培訓(xùn)-國外總部考察-國內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)”三個階段，指派專人帶教，幫助新員工深入了解企業(yè)文化和崗位需求。我們的一些企業(yè)總認(rèn)為“大學(xué)生動手能力差，派不上用場”，卻沒有思考企業(yè)如何把人才“半成品”打造為“成品”。

　　這些年，政府部門和高校鼓勵大學(xué)生去基層就業(yè)，這是引導(dǎo)畢業(yè)生分流、提升我國社會勞動力素質(zhì)的有效途徑。但高校完成上級規(guī)定的“任務(wù)”，基層單位完成畢業(yè)生的“接收”，高校就業(yè)率上升了若干百分點(diǎn)，就算做好大學(xué)生就業(yè)工作了嗎？教育界人士認(rèn)為，有關(guān)部門還需不斷關(guān)注大學(xué)生在基層的事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，幫助他們排憂解難，從而建立起引導(dǎo)畢業(yè)生基層就業(yè)的長效機(jī)制。(徐敏)