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　　小學一年級新生要不要請“三包式”家教———包看管、包做功課、包吃晚飯？這種近年來十分熱門的另類家教，正越來越引起白領家長的關注。奇怪的是，那些率先實踐“三包式”家教的家長，眼下卻很迷茫：這根用深情與金錢做成的“拐杖”究竟要不要繼續(xù)用下去，讓他們遲疑不定。

　　不過，權威家庭教育專家表示，對小學一年級新生搞“三包式”家教，不管有多少市場需求，結果都可能弊大于利。因為，在義務教育起始階段就實施“全程陪讀”，很有可能給孩子帶來不利學習與成長的“后遺癥”。

　　為占優(yōu)，不惜重金“三包”

　　今年秋季進入小學讀書的小蘇同學，一開學就被家長安排了這樣一種學習生活：下午放學后，由專車接送趕往頗有教學經驗的一位小學骨干教師家，開始一直到晚上的包看管、包做功課、包吃晚飯的“三包式”生活。家長的“陪讀”完全由家教擔當。據說，這樣的“三包式”家教每月開銷在數千元，基本上是“一對一”，而且供不應求。

　　經了解，請“三包式”家教的，大多為白領階層。他們不計較經濟上的開支，卻在乎孩子在班上的學習成績名次。由于自己工作繁忙，他們便通過“三包式”家教，把陪讀的責任轉嫁給了老師。這樣的“家教”，在一些中心小學和知名小學，出現的頻率比一般小學為高。

　　家教從補缺補差轉為對學習成績領先的要求，這種出現在小學一年級新生家長身上的價值取向，預示著小學家教更鮮明的競爭意味。

　　家教增加學生依賴情緒

　　“怎么這次英語測驗孩子只得了89分？”小麗同學的測驗成績幾乎次次在班上領先，前幾天，當她的父母看到最新的測驗卷，不由得一愣。這位受到“三包式”重點保護的一年級新生表現異常，讓家長不由得連連向孩子發(fā)問，結果終于搞明白：問題出在孩子上課不聽老師講課，因為她想放學以后總有另外一位家庭教師會教她，而上課老師的反映也證實了這一點。

　　這樣的后果，令這位學生的父母之間發(fā)生了激烈爭吵。父親認為，出點錢倒沒什么，但養(yǎng)成這樣不好的習慣，確是一大隱患。

　　選擇家教須三思

　　從家長對優(yōu)質教育的需求看，“三包式”家教目前頗受市場歡迎。由于能夠擔當這種學習與生活雙重輔導重任的老師并不多，所以非常走俏。大多數家長通常沖著好老師而來，希望通過“三包”實現孩子學習成績的長期領先。對這一點，雙方都心知肚明。

　　不過，長期從事家庭教育的專家指出，雖然“三包式”家教的最終效果不能一概而論，但有一點可以肯定，如果擔任這種家教的老師把學習成績放在第一位，而沒有采取正確的方法，結果往往會因為包辦學習而妨礙了孩子自主能動性的發(fā)揮。因為目前孩子成績要領先，一般都是采用提前學習的模式，這只會影響孩子接受學校教育的興趣。更重要的是，孩子在學習過程中可能出現的問題，也會因為家教而隱去。學習由成人代替，這未必是一件好事。