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　　我們的落腳點更多落在抓學(xué)習(xí)成績上，而諸如人格的培養(yǎng)、健康心理的養(yǎng)成、生活技能的培養(yǎng)都很不足，有些甚至被荒廢了�！吨腥枕n美四國高中生權(quán)益狀況比較研究報告》表明——

　　中國青少年研究中心今天在京發(fā)布《中日韓美四國高中生權(quán)益狀況比較研究報告》，研究不乏最新發(fā)現(xiàn)，而且這些新發(fā)現(xiàn)引起了相關(guān)專家對“教育荒廢傾向”的擔(dān)憂。

　　專家擔(dān)憂“教育荒廢傾向”

　　中國青少年研究中心針對中日韓美四國高中生的比較研究已進(jìn)行了3次，前兩次分別是生活意識和消費意識的比較研究。本次針對權(quán)益狀況的比較研究，較前兩次又有了一些新發(fā)現(xiàn)，這些新發(fā)現(xiàn)包括：

　　學(xué)習(xí)太緊張是四國高中生最大的煩惱，其中，中國普通高中學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間最長，閑暇生活也多與教育有關(guān)，而日本高中生閑暇時參加體育鍛煉最多。中國高中生最具健康觀念，但健康行為尚與觀念存在一定差距，早餐習(xí)慣不及日本學(xué)生，并且普遍起得比較早。中美高中生較日韓高中生對個人發(fā)展更自信，更能堅持個性。中國高中生對校園周邊安全狀況評價最高，韓國最差。中國父母最尊重孩子對日常生活事項的意見，美國父母最尊重孩子在個人發(fā)展事項上的意見,中國高中生覺得父母關(guān)心自己最多，但他們與父母聊天最少。中國高中生參與社會、政治事務(wù)的態(tài)度最積極，美國高中生對自身參與效果最為樂觀，日本高中生最不樂觀。

　　“這些最新發(fā)現(xiàn)也是一些非常重要的發(fā)現(xiàn)，可以讓我們反思目前我們的教育有哪些缺陷。”中國青少年研究中心副主任、青少年教育專家孫云曉對記者說，“從具體數(shù)據(jù)來看，四國高中生學(xué)習(xí)都很緊張，但中國高中生是學(xué)習(xí)時間最長，負(fù)擔(dān)最重，壓力最大的�？纯此麄�?nèi)绾味冗^休息日就足以了解中國學(xué)生的緊張程度，其他三國高中生休息日做的最多的三件事是：和朋友一起玩、體育鍛煉、看電視，而中國高中生做的最多的三件事則是：學(xué)習(xí)、在家休息、上網(wǎng)。中國高中生在休息日很難得到積極休息。而在另一方面，研究發(fā)現(xiàn)，中國高中生和父母很少聊天，很多孩子表示有煩惱無處可訴，即便訴說也不會找父母，因為父母和他們的談話內(nèi)容基本局限于談學(xué)習(xí)，而我們之前的研究顯示日本父母在與孩子溝通上做得比較好，他們會和孩子談生活中的許多事，諸如友誼、衛(wèi)生、禮貌等。所以綜合來看，我們的教育在表面上看抓得很緊，學(xué)校安排了許多課程，學(xué)生很忙很累，但實際的教育效果并不好，因為我們的落腳點更多落在抓學(xué)習(xí)成績上，而諸如人格的培養(yǎng)、健康心理的養(yǎng)成、生活技能的培養(yǎng)都很不足，有些甚至被荒廢了，存在著‘教育荒廢的傾向’�！�

　　“知行分離”成最明顯癥狀

　　“教育荒廢傾向”體現(xiàn)為偏重學(xué)習(xí)，忽視身體、心理發(fā)展需求，在具體的學(xué)習(xí)過程中有所體現(xiàn)，其最明顯的癥狀就是“知行分離”。

　　關(guān)于“知行分離”，本次研究報告中就有很具體的體現(xiàn)，如研究發(fā)現(xiàn)，中國高中生最具健康觀念，幾乎所有高中生都認(rèn)為“生活中身體健康最重要”，96.8%的高中生贊同“飲食不能僅憑喜好，還要考慮營養(yǎng)均衡”，但是在實際生活中，他們的健康行為卻與他們的健康觀念存在一定差距。僅就早餐而言，中國高中生有56.4%沒有吃早餐的習(xí)慣，另外，還有32.1%的中國高中生認(rèn)為“為了學(xué)習(xí)減少睡眠時間是值得的”。而有意思的是，美國高中生在四國高中生中對“生活中身體健康最重要”的認(rèn)可程度最低，但在實際生活中不注意自己健康的最少，僅為5.6%，而中日韓三國高中生在此項上的指標(biāo)分別為 17.4%、26.0%、29.5%。

　　在一些價值標(biāo)準(zhǔn)上，中國高中生也存在著一定的“知行分離”，如研究報告顯示，中國高中生在四國高中生中對“離家出走”行為最不認(rèn)可，但同時卻是四國高中生中“離家出走”發(fā)生率最高的。

　　“導(dǎo)致中國學(xué)生知行分離的主要原因是我們的教育中缺乏實踐的環(huán)節(jié)。長期以來的應(yīng)試教育傾向，使我們考什么就教什么、學(xué)什么，基本都是理論的、書面的，而不是實踐的�！睂O云曉說，“就像現(xiàn)在春天來了，卻是中國教育界最尷尬的季節(jié)。對于一個孩子來說，沒有春游，就沒有春天。有人說，家長也可以帶孩子去春游嘛，但對于孩子來說，春游的價值在于和同伴一起去，在于是一項兒童的集體活動，但我們的教育界天天為此提心吊膽，怕出安全問題而在春游上止步。僅僅一個春游就暴露了教育上的許多問題：春天是美麗的，但只是書本上的；健康是重要的，但只是觀念上的。身體不好，品德不好，對考上大學(xué)沒有什么妨礙，所以這些東西盡可以處于荒廢狀態(tài)，也直接導(dǎo)致了孩子們的知行分離�！�

　　素質(zhì)教育需得到學(xué)校、家長、社會多方面支持

　　在中國青少年研究中心少年兒童研究所主任孫宏艷看來，導(dǎo)向是導(dǎo)致“教育荒廢傾向”產(chǎn)生的主因�！伴L期以來，我們衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)成績和學(xué)歷，高考是不考體育的，所以從學(xué)校到家長到學(xué)生，是不會太注重身體指標(biāo)的，雖然大家都口口聲聲說身體健康最重要�！�

　　專家們表示，教育不能再偏頗和荒廢下去，不可否認(rèn)，適度的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的推動力，但過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也將擠壓他們的閑暇生活，限制他們的發(fā)展空間，甚至對他們的身體和心靈造成傷害。因此，我們的教育必須尋求適度學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與學(xué)生全面發(fā)展間的平衡，而解決之道在于大力推行素質(zhì)教育。

　　“上世紀(jì)80年代的日本教育，曾被稱為‘考試地獄’，但日本及時進(jìn)行了批判性反思，進(jìn)行了一系列教育改革，將教育轉(zhuǎn)向‘心靈教育’。我們必須吸取日本的教訓(xùn)�！睂O云曉說。

　　孫云曉表示，素質(zhì)教育是一個很好的教育改革方向，但必須得到學(xué)校、家長、社會多方面的認(rèn)可和支持，社會的用人制度、學(xué)校的考試評價制度以及家長的教育觀念，需要從多方面著手加以改變。

　　“以家長為例，中國的父母在和孩子交流的時候就像是‘克隆人’，他們和孩子說的最多的話就像是串通好了似的：‘別看電視，別上網(wǎng)，快寫作業(yè)。不好好學(xué)習(xí)，就不能上好學(xué)校，不上好學(xué)校就找不到好工作，找不到好工作你就得喝西北風(fēng)�！�有的孩子向我反映，‘媽媽煩透了，她一開口我就知道她說什么。’所以，我們的孩子不愿意和家長溝通，即便是遇到最需要父母幫助的問題，如一些少女早孕流產(chǎn)，往往父母是最后知道的人。我們的家長的確要反思自己的教育觀念和能力了�！睂O云曉說，“中國父母非常關(guān)心自己的孩子，但卻關(guān)心不到點上，他們往往只關(guān)心學(xué)習(xí)、吃、喝問題，而孩子真正需要關(guān)心的同伴交往、異性交往等問題，往往是他們考慮較少的。另外，中國還存在著非常嚴(yán)重的父親在教育孩子方面缺席的現(xiàn)象，這對男孩子的成長尤為不利�！睂O宏艷說。

　　不過，專家們對未來還是充滿了希望。孫云曉說：“總體來講，我們的家長還是在不斷進(jìn)步。這次研究報告顯示，中國高中生更能堅持自己的個性，這在應(yīng)試教育的模式下看來有些不可思議，但是我們的一些其他研究卻解釋了為什么，比如說中國的代際沖突正在呈緩和趨勢，上世紀(jì)80年代只有1%的中學(xué)生愿意把煩惱告訴父母，但現(xiàn)在這一比例已達(dá)到30%。隨著中國社會的進(jìn)步和教育事業(yè)的發(fā)展，中國父母的素質(zhì)已有普遍提高，民主型家庭也越來越多，這些都有益于孩子的個性發(fā)展�！�

　　“另外，我們看到全社會對勞動人事制度改革、對變重學(xué)歷為重能力、對為各類人才創(chuàng)造平等的社會地位和發(fā)展機會的呼吁之聲越來越強烈，一些改革的政策與措施也在醞釀之中，這些都讓我們對中國教育的未來充滿了期待�！睂O云曉說。 本報記者　王慶環(huán)