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　　研究生培養(yǎng)質(zhì)量每況愈下一直遭遇詬病，而擴招5萬名專業(yè)碩士的舉措又新近出臺，大學教授和專家學者建議借此機會，調(diào)整高校人才培養(yǎng)模式，調(diào)整研究生自我定位——

　　從這周開始，全國高校將陸續(xù)開展研究生入學面試。對于已經(jīng)完成筆試的“考研一族”來說，有一條消息不得不關(guān)注——教育部規(guī)定，今年將面向應(yīng)屆畢業(yè)生增加全日制專業(yè)學位的碩士研究生招生計劃，招生數(shù)為5萬名，加上之前教育部公布的年度招生安排，今年研究生招生數(shù)將比去年提高約18%。

　　對于擴招消息，不少“考研一族”心情“喜憂參半”——擴招固然提升了入學概率、緩沖了暫時的就業(yè)壓力，但讀研幾年之后找工作，屆時的經(jīng)濟形勢以及就業(yè)前景如何，仍是個未知數(shù)。

　　在更多的大學教授看來，擴招的同時如何兼顧研究生培養(yǎng)質(zhì)量，并適時地調(diào)整高校研究生培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)，乃是當務(wù)之急�！盎蛟S，經(jīng)濟危機下的研究生擴招，對調(diào)整高校人才培養(yǎng)模式而言，是一次難得的機遇�！�

　　“學術(shù)型”過剩，“專業(yè)型”稀缺 是時候重新理解“研究生”了

　　根據(jù)教育部招生“新政”，從2009年開始，“除工商管理碩士(MBA)、公共管理碩士(MPA)、工程碩士的項目管理方向和公共衛(wèi)生碩士、體育碩士的競賽組織方向、藝術(shù)碩士等管理類專業(yè)以及少數(shù)目前不適宜應(yīng)屆畢業(yè)生就讀的專業(yè)學位外，其他半數(shù)以上的專業(yè)學位將面向應(yīng)屆畢業(yè)生招收專業(yè)學位研究生，實行全日制培養(yǎng)。”

　　“目前，我們年招收碩士研究生已逾40萬人，但是學術(shù)性碩士研究生規(guī)模過大，專業(yè)學位研究生僅占碩士學位的10%�！眹鴦�(wù)院學位辦主任楊玉良院士透露，通過增加招收一定數(shù)量的專業(yè)學位研究生，希望能夠激活碩士研究生結(jié)構(gòu)調(diào)整的閥門，進而發(fā)出結(jié)構(gòu)調(diào)整的明確信號。使得碩士研究生培養(yǎng)更加密切地滿足社會的需求，逐漸將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變。

　　這樣的初衷得到了一些大學教授的認同。“我們通常認為，‘研究生’都是從事專業(yè)學術(shù)研究的人才。但如果對照歐美研究生教育的話就會發(fā)現(xiàn)，我們長期以來對‘研究生’存有一種誤解。”上海交通大學經(jīng)濟學院院長周林認為，在評點此次研究生擴招政策的利弊得失之前，重新認識“研究生”的概念很有必要。在國外，研究生通常用“postgraduate”來表述，從字面來理解，其實指的是在本科后進行專業(yè)學習。但在國內(nèi)，高校的研究生培養(yǎng)被理解為培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域的學術(shù)研究人才。在研究生培養(yǎng)上“重學術(shù)學位，輕專業(yè)學位”，這種理念直接造成了目前學術(shù)型研究生培養(yǎng)過剩，而由于學術(shù)型研究生的專業(yè)與企業(yè)所需的應(yīng)用型人才并不直接對口，所以也往往造成了研究生的就業(yè)壓力。

　　不言而喻，研究生人才培養(yǎng)的適應(yīng)性不強，專業(yè)學位研究生培養(yǎng)規(guī)模過小，已經(jīng)成為當前碩士研究生教育存在的主要問題之一。而此次研究生擴招，其政策亮點在于，擴招的研究生在教育和培養(yǎng)特點上將直接與職業(yè)掛鉤，即重點培養(yǎng)的是包括工程師、醫(yī)師、教師、律師、會計師等在內(nèi)的具有明顯職業(yè)背景的人才，而非學術(shù)型人才。

　　“新出臺的擴招政策，當然有出于緩解高校本科生就業(yè)壓力的考慮，但從另一層面來說，對于調(diào)整、優(yōu)化高校研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)也很有好處。學�？梢猿眠@一機會調(diào)整研究生的培養(yǎng)方向，培養(yǎng)更多具有專業(yè)技能的、符合市場和社會需要的專業(yè)類高端人才�！敝芰终f。

　　筆試成績固然重要，職業(yè)能力不容忽視 是時候改變面試的權(quán)重和質(zhì)量了

　　為了積極落實教育部的擴招新政，做好2009年研究生錄取工作，目前本市各大高校正在積極“備戰(zhàn)”，根據(jù)實際的專業(yè)學位設(shè)置情況，制定詳細的擴招方案。

　　同濟大學專業(yè)學位辦負責人李曄在接受記者采訪時透露，該校不少院系都含有專業(yè)學位教育，但詳細的專業(yè)招生方案和招生人數(shù)，現(xiàn)在尚在磋商之中，校方還沒有最后“定稿”�！皩W校的總體原則是，挑選院系基礎(chǔ)好、師資力量強的專業(yè)給新生就讀，希望新生在接受專業(yè)學位教育后，成為更符合社會需要的專業(yè)人才�！庇浾邚南嚓P(guān)渠道了解到，與往年相比，今年同濟大學研究生的錄取人數(shù)將增加約600人左右。

　　一些即將擔任研究生復試“考官”的高校教授們表示，既然專業(yè)學位研究生的特點是與職業(yè)掛鉤，那么把好研究生面試這道關(guān)，就顯得十分重要�！安荒芤驗閿U招了，就在研究生面試中‘放水’，因為這將直接關(guān)涉專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的質(zhì)量�！�

　　與學術(shù)性學位相比，專業(yè)學位類研究生的面試又有哪些特點？即將出任今年交大MBA項目“考官”的周林透露，對于專業(yè)學位類的研究生，面試的目的不僅僅是考察學生的學習能力，更要考察學生對職業(yè)的適應(yīng)能力和綜合素養(yǎng)。

　　“在MBA項目的面試選拔中，我們除了了解學生的學習背景外，還將通過面試了解學生的溝通能力和團隊合作能力等素質(zhì)，因為這些素質(zhì)與他們今后的工作息息相關(guān)。比如，我們可能會問到的問題是，如果你和你的上司在工作中遇到了溝通上的問題，你將采取什么方式解決？這就是一道帶有明顯職業(yè)背景的面試考題�！敝芰终J為，經(jīng)過研究生筆試的學生在知識面上都已經(jīng)基本過關(guān)，把好“面試”這道門檻，通過面試挑選適合的學生就讀專業(yè)學位，這將直接影響到高校的研究生教學質(zhì)量�！霸趪�外，MBA項目畢業(yè)生的就業(yè)率和三年后的工資增長情況，都是考核學校MBA項目教學質(zhì)量的重要參照指標。”

　　就業(yè)危機是現(xiàn)實，自我定位有誤區(qū) 是時候告別“眼高手低”的心態(tài)了

　　當不少應(yīng)屆畢業(yè)生都把讀研當成一次躲避經(jīng)濟危機的“博弈”時，一些已經(jīng)屢屢目睹研究生“就業(yè)悲劇”的高校教授建議，研究生的心態(tài)該快點調(diào)整了。

　　談到當前高校研究生的學習情況，同濟大學環(huán)境科學與工程學院博士生導師趙由才教授連連搖頭�！安簧賹W生考研時對專業(yè)認知不足，缺乏興趣；讀研后所學的專業(yè)與社會需要不銜接，但又不好好讀書，沒有學到真本領(lǐng)；等出了校門找工作，大家都盯著管理者崗位，不肯上一線……”在趙由才眼里，“高不成、低不就”的碩士研究生遭遇求職困境，恰恰是研究生“眼高手低”造成的。

　　談到專業(yè)學位研究生擴招，趙由才不禁聯(lián)想到近年來高校工科類研究生的招考情況。工科類研究生培養(yǎng)的大多是應(yīng)用型人才，但近年來本科生的報考積極性并不高�！笆裁丛�因？因為讀工科的研究生很苦，而現(xiàn)在的學生很怕苦！”把環(huán)保作為專業(yè)，“與城市生活垃圾相伴”注定成為趙由才工作中的重要部分，但他的學生里，甘愿繼承老師衣缽的卻并不多。這位年輕的教授不禁感嘆：“現(xiàn)在的小孩在家里都不干家務(wù)，甚至不愿意洗一個碗，叫他們?nèi)ダ�圾填埋場搞研究，他們哪里樂意？！�?/p>

　　在趙由才看來，包括工程學在內(nèi)的多數(shù)專業(yè)類學位研究生，很大程度上都要求學生不僅要掌握學科的專業(yè)知識，更要積累實際的工作技能和經(jīng)驗�！耙虼耍�接受專業(yè)學位教育的研究生，一定要做好吃苦的準備。吃得深入生產(chǎn)一線的苦，學習到真本領(lǐng)，今后的就業(yè)才能有保障�！�

　　相關(guān)鏈接 什么是專業(yè)學位

　　學術(shù)性學位按學科設(shè)立，其以學術(shù)研究為導向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學教師和科研機構(gòu)的研究人員；而專業(yè)學位以專業(yè)實踐為導向，重視實踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓練的高層次人才。專業(yè)學位教育的突出特點是學術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學位的人，主要不是從事學術(shù)研究，而是從事具有明顯職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會計師等。

　　我國有幾種專業(yè)學位

　　我國自1991年開始實行專業(yè)學位教育制度以來，目前設(shè)置了19種專業(yè)學位，即法律碩士，社會工作碩士，教育碩士、博士，體育碩士，漢語國際教育碩士，翻譯碩士，藝術(shù)碩士，風景園林碩士，工程碩士，建筑學學士、碩士，農(nóng)業(yè)推廣碩士，獸醫(yī)碩士、博士，臨床醫(yī)學碩士、博士，口腔醫(yī)學碩士、博士，公共衛(wèi)生碩士，會計碩士，工商管理碩士，公共管理碩士，軍事碩士專業(yè)學位。截止2008年上半年，我國專業(yè)學位教育已累計招生86.5萬人。 -本報記者 樊麗萍