海內(nèi)外教育業(yè)者共話(huà)高校治理之道:融通東西 擁抱時(shí)代
中新社山東曲阜9月26日電 (記者 徐文欣)9月26日下午,尼山中外大學(xué)論壇在山東曲阜舉辦,論壇主題為“大學(xué)的責(zé)任使命與全人類(lèi)共同價(jià)值”,海內(nèi)外教育業(yè)者共話(huà)中外高校治理之道。
“2500多年前,孔子在曲阜施教辦學(xué),開(kāi)創(chuàng)中國(guó)平民教育之先,孟母三遷、斷杼教子的故事在這里書(shū)寫(xiě)。自此,重視教育、尊重人才成為山東數(shù)千年來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)?!鄙綎|省副省長(zhǎng)鄧云鋒表示,全球高等教育規(guī)模加速擴(kuò)張,世界高等教育格局發(fā)生深刻變化,高等教育在國(guó)際社會(huì)中的作用愈發(fā)重要,重塑世界高等教育發(fā)展新路徑正成為國(guó)際共識(shí)。
“孔子主張因材施教;道家哲人認(rèn)為若以單一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)塑造萬(wàn)物,則會(huì)忽略物體的差異性和多樣性,并抑制其自主創(chuàng)造的空間。這種思考對(duì)高等教育同樣有意義?!北本┐髮W(xué)副校長(zhǎng)王博認(rèn)為,不同文化的融合,不同學(xué)科的交叉是新學(xué)科、新知識(shí)產(chǎn)生的重要源泉。
“當(dāng)下專(zhuān)業(yè)的劃分越來(lái)越細(xì),我們對(duì)世界的理解也越來(lái)越深入。但從另一方面看,局限在本專(zhuān)業(yè)之中,更容易失去對(duì)更大知識(shí)領(lǐng)域的好奇、對(duì)整體世界的感受和認(rèn)知?!蓖醪┍硎?,對(duì)世界教育業(yè)者來(lái)說(shuō),聚天下英才而用之以外,任天下英才而成長(zhǎng)的制度也十分重要。
“拉曼大學(xué)校園里有一組獨(dú)特的雕像,孔子和愛(ài)因斯坦分別用圍棋和國(guó)際象棋對(duì)弈,雕像激勵(lì)著學(xué)生敞開(kāi)胸懷,吸取東西方智慧。”馬來(lái)西亞拉曼大學(xué)校長(zhǎng)尤芳達(dá)表示,教育的目的是讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里探索,并應(yīng)對(duì)未知生活中的挑戰(zhàn),這需要終身學(xué)習(xí)的能力,也需要東西文化的底蘊(yùn)。
德國(guó)慕尼黑工業(yè)大學(xué)教授約翰·彼得·普朗克稱(chēng),從水供應(yīng),到食物供應(yīng),再到能源供應(yīng),當(dāng)今世界面臨很多風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn),大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)年輕一代從全球視角出發(fā),考慮通過(guò)國(guó)際合作的方式解決人類(lèi)共同問(wèn)題,讓人們擁有更好生活,讓世界更加美好。
在北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)汪明看來(lái),人工智能與教育的融合創(chuàng)新已成為未來(lái)教育變革的重要趨勢(shì)。智能時(shí)代的課程將由封閉走向開(kāi)放,由碎片化走向網(wǎng)絡(luò)狀結(jié)構(gòu)化,從分科課程走向融合式情景化。
汪明表示,數(shù)字化時(shí)代,邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維變得愈發(fā)重要;準(zhǔn)確的信息分辨能力,包括信息篩選、判斷、檢驗(yàn)的能力變得愈發(fā)重要;高效的智能工具操作能力,與智能技術(shù)共同解決問(wèn)題并進(jìn)行決策,實(shí)現(xiàn)人機(jī)協(xié)同變得愈發(fā)重要。
“教育不僅是傳播,更是傳承。”南開(kāi)大學(xué)黨委副書(shū)記牛文利說(shuō),不同國(guó)家、不同民族的文明共同匯聚成燦爛的人類(lèi)文明史,高校應(yīng)教育學(xué)生以世界胸懷,了解不同文明,在此基礎(chǔ)上融入時(shí)代精神,進(jìn)行創(chuàng)新,成為新文明的書(shū)寫(xiě)者。(完)
- 專(zhuān)題:第九屆尼山世界文明論壇“東西問(wèn)·中外對(duì)話(huà)”分論壇
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