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　　虎年早春，三軍開訓(xùn)。

　　陸地，海洋，天空，一批聯(lián)合作戰(zhàn)指揮員，率領(lǐng)雄師勁旅鏖兵沙場：鐵甲戰(zhàn)車馳騁莽原，鋼鐵戰(zhàn)艦跋涉驚濤，長空鷹陣飛向遠海。

　　北京，天安門廣場。駐足長街，這里還依稀回蕩著大閱兵的豪邁足音。共和國60華誕，我軍聯(lián)合作戰(zhàn)指揮員引領(lǐng)三軍鐵陣，接受祖國和人民檢閱……

　　這些面貌一新的指揮員，來自我軍聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)的探索與實踐。

　　加強聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)，是胡錦濤主席提出的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)，是深入推進我軍人才戰(zhàn)略工程的重大舉措。

　　走向這片“戰(zhàn)略高地”，全軍和武警部隊正在進行一次前所未有的時代遠征。

　　興軍之本 當(dāng)務(wù)之急

　　2008年初夏，國防大學(xué)。全軍聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)座談會召開。

　　與此同時，全軍和武警部隊一場場聯(lián)合軍事行動波瀾壯闊，吸引著全世界的目光——

　　川西地區(qū)，13萬大軍奮力開展“5·12”汶川大地震一體化聯(lián)合救援。

　　青藏高原，一支支部隊千里飛兵，開展聯(lián)合反恐維穩(wěn)行動。

　　北京奧運，我軍精銳之師在陸地、空中、海上同步展開聯(lián)合安保行動。

　　南海某地，一場大規(guī)模三軍聯(lián)合網(wǎng)上推演拉開帷幕……

　　放眼全軍，聯(lián)合作戰(zhàn)、聯(lián)合行動，已成為我軍應(yīng)對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)的主旋律。我軍有沒有能力贏得信息化條件下的聯(lián)合作戰(zhàn)？能不能經(jīng)受住高強度、大規(guī)模非戰(zhàn)爭軍事行動的考驗？這一切，都取決于是否擁有大批高素質(zhì)新型軍事指揮人才，特別是聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才。

　　識天聽風(fēng)，臨海觀瀾。透視環(huán)球，世界各軍事強國都把聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)作為推動軍隊建設(shè)轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略支撐，紛紛搶占這個至關(guān)重要的“戰(zhàn)略高地”。

　　人才是興軍之本，培養(yǎng)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才更是當(dāng)務(wù)之急。胡錦濤主席的重要指示，始終回響在三軍將士耳畔：“必須采取超常措施，加快解決我軍人才匱乏特別是聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才不足的問題�！�

　　在這次座談會上，軍委首長深刻指出：必須進一步增強培養(yǎng)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才的使命感緊迫感，貫徹科學(xué)發(fā)展觀要求，加強宏觀謀劃和科學(xué)統(tǒng)籌，把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，注重協(xié)調(diào)推進，下功夫解決突出矛盾問題，使聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)工作全面進步，整體提高。

　　這次會議，成為我軍加強聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)探索與實踐的里程碑——

　　廣州軍區(qū)、成都軍區(qū)等10個單位交流了各具特色的聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)經(jīng)驗，來自中國特色軍事變革和軍事斗爭準備一線的源頭活水，在這里聚合融匯。

　　外軍聯(lián)合作戰(zhàn)與人才培養(yǎng)、“和平使命-2007”聯(lián)合反恐軍事演習(xí)……觀看一部部音像資料片，與會同志登高望遠，視野更加寬廣。

　　隨后，總部相繼下發(fā)了《深入推進聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)的措施》、《聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才核心素質(zhì)能力培養(yǎng)模型》、《關(guān)于軍隊院校實行教官制的實施意見》、《加強軍隊院校聯(lián)合作戰(zhàn)教材建設(shè)的意見》等若干政策性文件，為推動聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)提供了制度機制保證。

　　以這次會議為動力，全軍聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)步伐進一步加快，呈現(xiàn)出全方位、多層次、寬領(lǐng)域推進的嶄新工作格局。

　　理性升華 實踐推進

　　2004年，一位中國軍官訪問美國聯(lián)合部隊參謀學(xué)院，發(fā)現(xiàn)該院圖書館的墻上，刻著這樣一句話：“不經(jīng)過聯(lián)合作戰(zhàn)的訓(xùn)練，就別去打仗。”

　　說這句話的人，是二戰(zhàn)歐洲盟軍總司令艾森豪威爾。時間：1946年。

　　有關(guān)資料顯示，2003年伊拉克戰(zhàn)爭，美軍中央司令部司令弗蘭克斯指揮控制的多國聯(lián)合作戰(zhàn)兵力達到25萬人，各型飛機1600余架，艦艇100余艘。

　　直到進入21世紀，我軍無論是聯(lián)合作戰(zhàn)體系構(gòu)建，還是聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)，都處在初始階段。其中，僅對聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)基本理論問題的探討攻堅，就異常復(fù)雜艱難：聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才的概念內(nèi)涵和外延如何界定？其素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)怎樣確定？應(yīng)該選擇何種培養(yǎng)模式……

　　正像恩格斯所說：“常識在日常應(yīng)用的范圍內(nèi)雖然是極可尊敬的東西，但它一跨入廣闊的研究領(lǐng)域，就會碰到極為驚人的變故。”隨著聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)工作深入開展，全軍越來越迫切地感到：實踐越是浪高潮涌，越是需要對基本理論問題進行安靜、深刻、徹底的思考。

　　軍委首長敏銳指出：聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)是個新課題，必須把深化理論研究與推動實際工作結(jié)合起來，堅持邊探索、邊實踐、邊推進，做到在人才培養(yǎng)實踐中不斷深化認識、用升華了的理性認識進一步指導(dǎo)實踐，使二者有機統(tǒng)一、相互促進。

　　沉思在海底，實踐在浪尖。幾年來，全軍聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才理論研究不斷深化，碩果累累：

　　——抓住“素質(zhì)能力”這一核心標準。軍委總部科學(xué)界定聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才，強調(diào)培養(yǎng)不能拘于崗位，而必須基于能力，進而依托一系列頂層設(shè)計，確定了我軍聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才的內(nèi)涵和培養(yǎng)目標，為培養(yǎng)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才奠定了堅實的邏輯起點。

　　——統(tǒng)籌謀劃邁出“個性化步伐”。全軍各大單位深入部隊調(diào)查研究，全面分析本單位聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)形勢，修訂人才建設(shè)規(guī)劃，把聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)貫穿干部隊伍和人才建設(shè)全過程。

　　——加快構(gòu)建“中國版”聯(lián)合作戰(zhàn)指揮員素質(zhì)圖譜。在總部下發(fā)的《聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才核心素質(zhì)能力培養(yǎng)模型》框架下，各級對聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才具體素質(zhì)構(gòu)成，作出了定性定量描述和明確規(guī)范。