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　　中新網(wǎng)6月15日電　據(jù)意大利《歐聯(lián)時(shí)報(bào)》報(bào)道，當(dāng)記者走進(jìn)意大利普拉托一所中文學(xué)校的時(shí)候，迎接我們的是這樣稚嫩的聲音，來自我們的母語(yǔ)，來自和我們一樣黑頭發(fā)黃皮膚的孩子。在學(xué)校的迎客大廳，溫婉中國(guó)民謠《四季歌》同樣讓人感到親切。

　　在一間不大的教室里，年輕教師陳秀玉正在教二十來個(gè)三四歲的小孩識(shí)字。黑板上寫著“前、后、左、右、來、去”幾個(gè)漢字，小陳老師的手里拿著這些字的卡片。她把這些漢字，叫做“字寶寶”。

　　“老師會(huì)讓舉手的小朋友來回答，老師手里的字寶寶是誰？”

　　她亮出手中的卡片問道。話音剛落，很多小手便舉起來，頑皮點(diǎn)的男孩一邊舉手就一邊嚷了起來：“是來、來、來--”

　　這時(shí)候，她就會(huì)說：“請(qǐng)葉豪小朋友來說，這個(gè)字寶寶叫什么？”

　　葉豪小朋友正在開小差，被點(diǎn)了名，有點(diǎn)靦腆，想了一會(huì)，小聲說道：“來……？”

　　“真棒！小朋友們一起說，‘我喜歡’�！庇谑切〖一飩兙痛舐曊�齊地說：“我喜歡�！�

　　“喜歡誰？”她接著引導(dǎo)�！跋矚g葉豪�！毙〖一飩兝^續(xù)大聲回答，不過這回有點(diǎn)亂。但是葉豪受到了鼓勵(lì)，坐在椅子上活動(dòng)起來。

　　很快，一堂課就在這種生機(jī)勃勃的氣氛中結(jié)束了。結(jié)束前，小陳老師送給了剛才表現(xiàn)不錯(cuò)的小朋友們一人一個(gè)小貼畫，是一張笑臉，可以貼在臉上，亮閃閃的，很漂亮。

　　“孩子們挺可愛的，學(xué)得挺快。一般剛進(jìn)來的小孩，一兩個(gè)月就能說中文的普通話了�！标愋阌駥�(duì)我們說，“他們和國(guó)內(nèi)的小孩比起來，還要更活潑一些。而且，他們都很在乎老師能不能給他們鼓勵(lì)和愛護(hù)，感覺會(huì)很明顯。所以，我們首先是去”愛”他們�！�

　　陳老師班上的孩子們，年齡都差不多。再大一點(diǎn)的孩子，就要送去“老外學(xué)�！�(當(dāng)?shù)厝A人的口語(yǔ)，指意大利本地的學(xué)校)讀書了。許多家長(zhǎng)們把這里當(dāng)做一個(gè)類似國(guó)內(nèi)學(xué)前班的地方，讓子女們學(xué)習(xí)中文、也接觸意大利語(yǔ)；從另一個(gè)方面來說，這些孩子的家長(zhǎng)大多都在為了生計(jì)而忙碌，也沒有空閑來照顧這么大的小孩，把孩子放在中文學(xué)校里，也是種不錯(cuò)的選擇。

　　學(xué)校里最受歡迎的是周末班，許多已經(jīng)在“老外學(xué)�！蹦顣�的中小學(xué)生會(huì)過來學(xué)習(xí)中文，選擇上日常班的大多是學(xué)前兒童，但是來上周末班或者假期班的孩子卻有大有小，十幾二十歲的小孩也有。普拉托地區(qū)華人人口眾多，各家親友更是輻射到整個(gè)意大利，許多家庭都面臨子女教育的問題，他們普遍希望孩子要懂得自己的母語(yǔ)，也希望將來子女能夠回到中國(guó)發(fā)展事業(yè)。因此，中文學(xué)校也在此地蓬勃發(fā)展起來。

　　我們來到的這家學(xué)校，全名叫做“普拉托華人華僑聯(lián)誼會(huì)中文學(xué)�！�，最初是普拉托華人華僑聯(lián)誼會(huì)委托辦起來的，迄今已有11年的歷史。副校長(zhǎng)吳靜云是創(chuàng)辦人之一，她介紹說，在最初的草創(chuàng)時(shí)期，學(xué)校不過是借用了聯(lián)誼會(huì)會(huì)所的一間辦公室，三五個(gè)教員�，F(xiàn)在，學(xué)校面積達(dá)到了2000多平方米，擁有20多位教員，在讀的學(xué)生也達(dá)到了800多人。據(jù)她介紹，這是意大利目前規(guī)模最大的中文學(xué)校。

　　既有梧桐樹，自有鳳凰來。有許多在意大利其它地方的華人子女也慕名過來就讀。特別是意大利的各級(jí)學(xué)校最近已經(jīng)放了暑假，這一放就要放3個(gè)月，中文學(xué)校隨即開始填補(bǔ)意大利國(guó)內(nèi)的空白，辦起了暑期班。

　　從那不勒斯過來的10歲小女生謝麗瓊，就是來這個(gè)暑期班學(xué)習(xí)的。她在那不勒斯的“老外學(xué)�！币呀�(jīng)上到了四年級(jí)，這次來專程只學(xué)中文。“我爸媽說，這個(gè)暑假只學(xué)中文�！敝x麗瓊對(duì)我們說。由于她一直趴在課桌上寫寫畫畫，我特意看了看她都寫些什么，原來是對(duì)著課本在抄寫生字，一筆一劃、工工整整，寫得挺不錯(cuò)。老師可能也比較青睞這個(gè)勤奮的學(xué)生，在她的課本上，有老師親筆寫下的一些生字生詞，應(yīng)該是需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)。

　　在這里，我們可以看到國(guó)內(nèi)特意為海外華文教育編寫的教材。

　　第一冊(cè)第一課，孩子們將要學(xué)習(xí)的是中文數(shù)字，從“一”到“十”，作為輔助的，是一首謎語(yǔ)：“一片一片又一片，兩片三片四五片。六片七片八九片，落入水中看不見。”重要的不是這首謎語(yǔ)的謎底(雪)，而是加深對(duì)這些中文數(shù)字的印象以及提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

　　這里的學(xué)生，在學(xué)習(xí)到一定程度之后，將有機(jī)會(huì)開始接觸到更高層次的內(nèi)容，比如在第十二冊(cè)中，他們將通過中文閱讀到一些古今中外的經(jīng)典故事，《賣火柴的小女孩》、《神筆馬良》、《最后一課》等等。

　　到了初中階段，這里用了和中國(guó)國(guó)內(nèi)一樣的教材。魯迅的《藤野先生》、郭沫若的《雷電頌》赫然在目；甚至還有大量的中國(guó)古文、詩(shī)詞，陶淵明《五柳先生傳》、韓愈《馬說》、李白《行路難》、杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》都在其列。

　　這些課文對(duì)這里的華人孩子們來說，會(huì)不會(huì)太難？回答是一定的。多年觀察意大利中文教育發(fā)展的《歐聯(lián)時(shí)報(bào)》主筆博源說：“這樣的課文程度稍顯深了，和海外的實(shí)際情況還是有一定差距的。將來在較高年級(jí)的教材編寫方面，還是應(yīng)該更符合這些孩子的中文水平�！�

　　他說：“通過學(xué)習(xí)中文，可以增強(qiáng)華人華僑子女對(duì)祖籍國(guó)文化的認(rèn)同。一方面，中文學(xué)校的培訓(xùn)，這些孩子在讀寫能力方面基本上可以達(dá)到(中國(guó))國(guó)內(nèi)的小學(xué)水平，一般性的漢語(yǔ)溝通更沒有問題。這為他們今后自學(xué)漢語(yǔ)打下了基礎(chǔ)”。據(jù)博源介紹，目前，意大利的中文學(xué)校發(fā)展情況參差不齊，大的中文學(xué)校有近千名學(xué)生，小的中文學(xué)校只有幾十人，教師隊(duì)伍還有待于提高。“相反，另一方面，海外華人子女的學(xué)習(xí)需求同樣也培育了中文學(xué)校，使得中文學(xué)校在意大利有一個(gè)飛速的發(fā)展。普拉托中文學(xué)校就是一個(gè)很好的案例。其他像帕多瓦中文學(xué)校，米蘭、羅馬等地的中文學(xué)習(xí)，都辦得不錯(cuò)，這種廣泛的中文學(xué)習(xí)潮，為第二代華人聯(lián)絡(luò)與祖籍國(guó)的感情鋪設(shè)了一些很好的橋梁�！� (楊凱)