日前，臺(tái)灣“教育部”行文通令各級(jí)學(xué)校，悄悄地廢止實(shí)施30年的“國(guó)語(yǔ)推行辦法”，理由是“該辦法過(guò)去由行政頒布命令，無(wú)法源依據(jù)，并違反行政法程序”。臺(tái)灣許多學(xué)者認(rèn)為，用此理由封殺臺(tái)灣各級(jí)學(xué)校“國(guó)語(yǔ)”教育，實(shí)在讓人難以認(rèn)同。
意識(shí)形態(tài)作祟
追溯中國(guó)人“國(guó)語(yǔ)”的歷史，“國(guó)語(yǔ)”一詞源自于民國(guó)初年，也就是中國(guó)人相互溝通使用了百余年的共通語(yǔ)言，大陸稱(chēng)之為普通話(huà)。臺(tái)灣自1973年頒布“國(guó)語(yǔ)推行辦法”以來(lái)，臺(tái)灣民眾踴躍學(xué)習(xí)“國(guó)語(yǔ)”，并已成為大眾普遍接受和習(xí)慣的溝通語(yǔ)言。而且，兩岸人員開(kāi)放交流后，更由于歷史上的同文同種，語(yǔ)言相通及臺(tái)灣30多年的“國(guó)語(yǔ)”教育，彼此才有了更多的了解和互信。
島內(nèi)許多學(xué)者強(qiáng)調(diào)，民進(jìn)黨當(dāng)局此舉無(wú)疑是政治意識(shí)形態(tài)作祟，這對(duì)未來(lái)臺(tái)灣學(xué)生“國(guó)語(yǔ)”教育普及，無(wú)疑是一大隱憂(yōu)。當(dāng)然，勢(shì)必對(duì)臺(tái)灣民眾的下一代，對(duì)未來(lái)兩岸人民的交流將增加語(yǔ)言上的障礙。
搞“漸進(jìn)式臺(tái)獨(dú)”一例
民進(jìn)黨當(dāng)局廢“國(guó)語(yǔ)”教育，實(shí)際上是其在島內(nèi)推行“漸進(jìn)式臺(tái)獨(dú)”步驟的又一個(gè)典型例子。
民進(jìn)黨主政之初，迫于立足未穩(wěn)和內(nèi)外壓力，口稱(chēng)“四不一沒(méi)有”、“統(tǒng)合論”。之后采取了“化整為零、小步快走、循序漸進(jìn)”的策略，不斷加快推進(jìn)“臺(tái)獨(dú)”步伐。諸如公布“本土化教育”方案，修改臺(tái)灣歷史教科書(shū)：用“通用拼音”取代“漢語(yǔ)拼音”﹔在中小學(xué)開(kāi)設(shè)“鄉(xiāng)土語(yǔ)言”課、在大學(xué)設(shè)立“臺(tái)灣文學(xué)系﹔將“中文系”并入“外國(guó)文學(xué)系”﹔“中華民國(guó)護(hù)照”加注“臺(tái)灣”英文字樣﹔推動(dòng)一系列“臺(tái)灣正名”活動(dòng)等，以各種手法模糊和抹殺中國(guó)文化、中國(guó)觀念在臺(tái)灣的社會(huì)基礎(chǔ)，用“去中國(guó)化”的手段，企圖從文化、意識(shí)、法理等各個(gè)領(lǐng)域，營(yíng)造、積累、培植“臺(tái)獨(dú)”的社會(huì)基礎(chǔ)，最終為配合政治上的事實(shí)“臺(tái)獨(dú)”作準(zhǔn)備。
由此可見(jiàn)，民進(jìn)黨當(dāng)局廢“國(guó)語(yǔ)”教育的“文化臺(tái)獨(dú)”，正是其推動(dòng)“漸進(jìn)式臺(tái)獨(dú)”的重要步驟�！皾u進(jìn)式臺(tái)獨(dú)”是當(dāng)前兩岸關(guān)系發(fā)展中的最大威脅和最不安定的因素，兩岸人民尤其是臺(tái)灣民眾對(duì)此應(yīng)引起高度警覺(jué)。
來(lái)源：香港《大公報(bào)》作者：泰武文
