中新網(wǎng)3月8日電 南京晨報報道，教育問題是今年兩會熱點，在江蘇省兩會代表委員中有很多是高校的教授，昨天記者與江蘇代表團的幾位高校負責人“共話教育”，他們對四六級考試、大學生就業(yè)、高校擴張、高等教育的評估體系等熱點話題侃侃而談，直指當前高等教育的問題與不足。
讓大學生打破學科界限交流
蔣樹聲：全國人大代表、南京大學校長
在國外，可以是數(shù)學系、哲學系、新聞系的學生共住一室，完全打破系科界限。我們現(xiàn)在存在一個管理問題，大量的學生在校，按照系科住宿便于統(tǒng)一管理，文科生住在一起，理科生住在一起，對于學生安全、協(xié)調(diào)有利。但我也在思考通過其他的方式去促進學生們之間打破學科界限去交流，南京大學每年那么多講座，我們總是鼓勵不同專業(yè)的學生去參加。
大學生就業(yè)難不是高校的錯
許敖敖：全國政協(xié)委員、澳門科技大學校長
現(xiàn)在大學生就業(yè)越來越難，不是高校的錯，高校要做的是結合社會需要去調(diào)節(jié)各專業(yè)的配置和招收人數(shù)。主要是勞動部門、人事部門要轉(zhuǎn)變思想，單位用人時，不必非要挑專業(yè)，大學本科只是基礎教育，到了單位之后必須要有一個學習的過程。單位明明�？粕涂梢粤�，但是非要找碩士、博士，這就人為導致了學生就業(yè)難。
另外，大學生找工作也要調(diào)整觀念，以前畢業(yè)的學生基本都留在“上層”，留在發(fā)達地區(qū)，現(xiàn)在已經(jīng)飽和了，而基層和西部正是缺人的時候，大學生可以到基層去做縣級公務員，可以到西部去發(fā)展，更有前途。
英語四六級考試是語言歧視
楊震：全國人大代表、南京郵電學院副院長
對絕大多數(shù)學生而言，工作崗位上使用的最多的主要是母語。不對自己母語且最有使用價值的工具進行水平測量并與畢業(yè)證書和學位證書掛鉤，卻與外語掛鉤，就是一種語言歧視。作為交流手段的語言，主要功能是聽、說、讀、寫，事實證明，對外交往人與人之間的手段主要是其中聽和說的途徑，但通過四六級考試的學生，聽說能力基本無法反映。多數(shù)學生在這種指揮棒下雖然考試過關，但仍然是“啞巴英語”、“聾子英語”。
包括四六級在內(nèi)的考試近幾年造就了一批高校教師中的富翁、養(yǎng)肥了一批出版社和經(jīng)紀人，設想一下2004年全國四六級考試由1100多萬人參加，可以想象這是多大一塊肥肉。教師本身生活水平提高是好事，但主要通過兼職的非本職工作，就變成了壞事。如果教育部取消了全國大學英語四六級統(tǒng)一考試，我覺得因為沒有了這種巨大的學習壓力將有一些影響，但各個高校都有大學英語教學，本身就有校內(nèi)考試，只要教學計劃和大綱合理，教學要求嚴格，通過英語教學改革，同樣可以不降低高校英語教學質(zhì)量，相比于此，取消全國大學英語四六級統(tǒng)一考試好處是巨大的。
本科生評估體系要完善
張紅：全國人大代表、南京工業(yè)大學機械與動力工程學院副院長
當今社會對人才的要求越來越高，本科教育其實也是基礎教育的一種，至關重要，所以本科這一塊兒的教育資源配置一定要合理，教育體系要完善。根據(jù)教育部規(guī)定，學校應該保留學生應試試卷至少3年，但現(xiàn)在很多高校都做不到，僅僅保留兩年，等到第三年有關部門檢查要查找以前的學習試卷時就找不到了，容易發(fā)生造假，難以對學生情況作出客觀評價。
除此之外，對學生的綜合能力的評價至今我們國家還沒有一個比較科學的體系，一些學生成績很好，在學校是優(yōu)等生，到了社會上卻表現(xiàn)平平，實際工作中缺乏吃苦耐勞的精神，頻繁跳槽，相反在學校時不起眼的學生反而走上工作崗位后大有作為。這就說明我們的高校教育還是偏重于用分數(shù)評估一個學生，而忽視了對學生思想品質(zhì)的培養(yǎng)。（劉穎 黃益 劉海琴 華琳）
