學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)誰(shuí)更適合擔(dān)當(dāng)孩子“性教育”的主體，一直是個(gè)熱門(mén)話題。近日，5名大三學(xué)生貼出的廣告引人矚目：他們?cè)敢鉃榍啻浩诤⒆犹峁靶约医獭狈⻊?wù)。
發(fā)起人是鄭州某高校心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的大三女生，20歲。另外，還有兩個(gè)男生、兩個(gè)女生參與“性家教”小組。這些20歲上下的“后青春期”少年，能否“幫助青春期孩子了解性困惑、輔導(dǎo)性教育”？
敏感話題褒貶不一
“性家教”無(wú)疑是個(gè)敏感字眼，否則幾個(gè)學(xué)生的個(gè)體行為和一則并不起眼的小廣告也不會(huì)引發(fā)如此關(guān)注。聽(tīng)?wèi)T了“語(yǔ)文家教”、“外語(yǔ)家教”的人們，對(duì)這一突如其來(lái)的新鮮事物褒貶不一。
一個(gè)14歲女孩的父親坦然地笑著說(shuō)，當(dāng)然愿意讓女兒接受這樣的教育。由于學(xué)校環(huán)境的限制，很多東西都不能講透徹。他希望孩子多了解一些個(gè)人防御、生理衛(wèi)生、男女生交往方面的知識(shí)。
當(dāng)被詢問(wèn)是否擔(dān)心女兒知道多了會(huì)有負(fù)面影響，他說(shuō)：“孩子不了解，家長(zhǎng)才真正不放心。對(duì)神秘的東西孩子自然會(huì)去追求，好奇心的驅(qū)使可能導(dǎo)致他們?nèi)プ瞿承┦虑��！?/p>
作為15歲男孩的家長(zhǎng)，王先生則十分謹(jǐn)慎�！耙獑�(wèn)問(wèn)孩子有沒(méi)有這方面的需要。如果有，出于對(duì)未成年人負(fù)責(zé)的心理，我會(huì)坐在旁邊聽(tīng)，讓這種談話公開(kāi)化，避免他們宣傳一些現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍不能接受的觀點(diǎn)和做法。”
家中有一個(gè)15歲女兒的陸女士比較反感這一提法�！啊约医獭x比較狹窄，青春期成長(zhǎng)包括很多方面，比如青春期發(fā)育、兩性交往、性健康、性安全等。”她建議，用“心理家教”可能更容易被人接受一些。理想的狀態(tài)應(yīng)該是大學(xué)生和孩子交朋友，給孩子全面影響，比如人生態(tài)度、學(xué)業(yè)壓力、學(xué)習(xí)技巧、男女生交往等，這些比單純的性教育更有價(jià)值。
搜狐網(wǎng)上正在進(jìn)行的一項(xiàng)有4065人參與的調(diào)查顯示，43.2%的網(wǎng)民認(rèn)為性家教是無(wú)聊炒作，吸引眼球。35%的人表示認(rèn)可，認(rèn)為他們同樣是打工，能向孩子們傳播正確的性知識(shí)。另外，21.8%的人持觀望態(tài)度。
身份資歷雙重質(zhì)疑
在采訪中發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是專(zhuān)家還是家長(zhǎng)、孩子都傳達(dá)了這樣的信息：大學(xué)生的身份和資質(zhì)有待考證。
首都師范大學(xué)教科院性教育研究中心副教授張玫玫說(shuō)：“關(guān)鍵是大學(xué)生是否有這個(gè)資質(zhì)�！睆埫得祿�(dān)心沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)性教育的大學(xué)生是否具備這方面的能力？能不能以恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)？目前關(guān)于開(kāi)展性教育的思路很多，異性交往中能否發(fā)生親密行為？如何進(jìn)行自我保護(hù)？大學(xué)生們的觀念也不盡相同。“如何讓社會(huì)相信他們有這個(gè)能力，教育效果如何，都是值得我們思考的�！�
全國(guó)青少年科技教育基地、青蘋(píng)果之家主任張曉紀(jì)表達(dá)了同樣觀點(diǎn)：“成長(zhǎng)教育具有很強(qiáng)的社會(huì)屬性和科學(xué)屬性。大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)有限，對(duì)性本身的認(rèn)識(shí)也有限。幾個(gè)處于后青春期的孩子能否真正擔(dān)當(dāng)重任還是個(gè)問(wèn)題�！�
幾位家長(zhǎng)接受采訪的第一句話也如出一轍：“他們有沒(méi)有這個(gè)能力？”
連今年高三畢業(yè)的女生畢夢(mèng)揚(yáng)都質(zhì)疑：“他們的閱歷和經(jīng)驗(yàn)足夠幫我們解決困惑嗎？性教育不像數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，只要學(xué)過(guò)了，就可以拿來(lái)教�！�
同伴教育應(yīng)當(dāng)嘗試
有意思的是，中學(xué)生對(duì)性家教的看法不盡相同。年齡小一些的初中生大都采取“回避”的態(tài)度，表示“不需要”。談到這一話題時(shí)，他們顯得羞澀而敏感。
他們都覺(jué)得跟陌生人很難談“這種事”，很難相信他們。如果有疑問(wèn)，更愿意“向爸爸媽媽請(qǐng)教”。而接受采訪的爸爸媽媽?zhuān)瑒t沒(méi)有人聽(tīng)到過(guò)孩子對(duì)此類(lèi)話題的求教。
顯然，無(wú)論在家庭還是在學(xué)校，這個(gè)話題都是“禁區(qū)”。有個(gè)同學(xué)說(shuō)，在他們學(xué)校，大家在公共場(chǎng)合不談，但私下里卻很關(guān)心，比如看書(shū)、上網(wǎng)、同學(xué)聊天，都會(huì)涉及，所以有需求是肯定的。
“如果沒(méi)有市場(chǎng)，就不會(huì)有5個(gè)孩子的作為�！睆垥约o(jì)說(shuō)。如今電視劇、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)的宣傳令人擔(dān)憂，不健康、不科學(xué)、不完整的東西可能會(huì)影響和誤導(dǎo)孩子。
其實(shí)，由年齡相近的人進(jìn)行同伴教育是有益的。張曉紀(jì)說(shuō)，大學(xué)生做“性家教”是一種嘗試，沒(méi)必要大驚小怪，這也是現(xiàn)實(shí)教育的滯后造成的。年齡、理念和教育方法的差異使得成年人和孩子之間有一定距離，所以大學(xué)生與中學(xué)生之間的“同伴教育”可能是開(kāi)展青春期教育的一個(gè)渠道，也是今后發(fā)展的趨勢(shì)。
但專(zhuān)家普遍認(rèn)為，在做性教育之前，大學(xué)生也要進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)。張玫玫進(jìn)而談到，目前在大學(xué)生中開(kāi)展性教育的任務(wù)已經(jīng)非常迫切。升入大學(xué)，沒(méi)有校紀(jì)校規(guī)的約束，只要不影響他人，校方對(duì)大學(xué)生的行為一直持寬容態(tài)度。特別是對(duì)校外租房、大學(xué)生結(jié)婚解禁之后，有關(guān)性教育的內(nèi)容應(yīng)盡快提到議事日程上來(lái)。(摘自中國(guó)青年報(bào)；作者：郭韶明）
