中新網(wǎng)5月24日電 島內(nèi)“罄竹難書”風(fēng)波持續(xù)發(fā)酵，讓在野“立委”嘲諷為“罄竹難書”的“教育部長”杜正勝，23日持續(xù)為成語新解擺出強硬姿態(tài)，堅持“罄竹難書”的負面意義“其實是歷史演變”，“只有聰明的人才會用原始意思”。其長官、“行政院長”蘇貞昌按捺不住公開訓(xùn)斥，如此“勉強硬拗”，根本是“態(tài)度問題”。
據(jù)聯(lián)合早報報道，陳水扁上周六以“罄竹難書”比喻志工奉獻精神惹來非議，杜正勝為捍衛(wèi)陳水扁的“語文水準”，面對質(zhì)詢時將“罄竹難書”解釋為“要做的事太多難以寫盡”，讓教育界和輿論群轟他護主過度犧牲專業(yè)原則，對學(xué)生造成不良示范。
“罄竹難書”的杜正勝非但不認錯，23日還一大早在“教育部”公開研討會上借題發(fā)揮。他顯然有備而來，在致詞時花了十幾分鐘，引用呂氏春秋、漢書公孫賀傳、唐朝皮日休文集、漢語大辭典等典籍史書，說明“罄竹難書”原意并無褒貶或正反面，“經(jīng)過歷史變遷，才帶有負面意思”，并強調(diào)：“只有聰明的人、了解的人，才會采用原始的意思”。
他接著對著出席研討會的教育官和教師，激動大談自己的委屈，指在野“立委”問起這句成語，并非真正向他請教，而是別有政治用意，指桑罵槐，反映了臺灣事事泛政治化，“整個社會病了，是很不好的示范”。他強調(diào)自己“身為學(xué)者”，不想躲躲閃閃，因此在“立法院”，從知識、學(xué)術(shù)角度，說明成語原意。
杜正勝接著還把矛頭指向媒體，說自己平日騷一下鼻子，閃光燈就閃個不停，從此以后永遠用他這張騷鼻子的照片，就是要看他出糗，“臺灣之亂，就出在這些人處理事情的方式和心態(tài)！”
杜正勝說的其實也沒錯，一個“音容苑在”的“教育部長”，豈容媒體輕易放過？
媒體昨天就“罄竹難書”走訪老師和學(xué)生，老師紛紛大嘆自己辛苦教了半天，“結(jié)果上面一個離奇的解讀，讓底層教師錯愕不已�！�
之前因文言文爭議曾與杜正勝扛上的詩人余光中，以杜正勝的話將他又堵了回去：“教育家在文化與政治面前，應(yīng)當選擇文化！肩負教育重任的‘教育部長’卻對成語自創(chuàng)新解，絕對不足取。”余光中反問：“如果約定俗成的成語可以如此被誤用，那么‘徐娘半老、風(fēng)韻猶存'，可以用來形容自己的母親嗎？”
蘇貞昌昨天面對媒體詢問，語氣嚴肅說：“大家都有平常生活中用錯成語的經(jīng)驗，這是小事一樁。一個成語的解釋有大家的共識，不必在這種時候另做新解。這是態(tài)度的問題。勉強硬拗，引起爭議，并不好�！�
據(jù)說這已經(jīng)是蘇貞昌第二次對杜正勝的失態(tài)做出嚴厲訓(xùn)斥。不久前的文言文爭議，蘇揆就當著所有部會首長面前斥責(zé)杜正勝成天跟外界吵吵鬧鬧，告誡他“要回應(yīng)，一句話就夠”。兩度遭長官嚴斥，杜教長下午偏偏不巧與長官出席同個活動，囂張首長變成噤聲小兵，一語不吭。蘇杜兩人還同臺演奏樂器，讓媒體戲謔為“琴瑟合鳴”。(林琬緋）
